高师声乐小组课利弊谈+文献综述(2)
二、声乐小组课有“利”的方面
声乐教学原则上要求个别课的教学模式但是近年来，由于学校招生的影响，个别课的模式逐渐被声乐技巧小组课所取代。在教学中，声乐技巧课也面临着不少的困难，学生太多造成了师资贫乏、压力过重，从而影响教学质量，但采取了声乐小组课教学的模式可以改变这些状况。声乐小组课的教学模式具有许多的优点。
（一）树立学习的自信心
要想提高学生的学习效率，只有老师引导他们树立对上好小组课的自信心，只有充分了解学生，才能有的放矢，有针对性地搞好小组教学。不同个性特征的人在课堂上情绪就存在明显的差异，教师要了解学生的特点并对其进行讲解。教学过程中，教师的态度要温和、语气要亲切，以此增强他们学习的自信心，在声乐教学的过程中要多加肯定、少打击与批评。对学生的肯定有利于调动学生的积极性，增加学习的信心和兴趣，如果否定与打击会让同学们破罐子破摔，自暴自弃。所以在教学中教师采取肯定的教学态度是非常重要的。
在小组课上，学生不仅能体会到自己是如何学的，也能亲眼目睹了老师的教学过程，学生能够把教师的讲解、范唱同学的改错过程看得清清楚楚、听得真真切切，并有充分的回余地，日积月累，学生在逐步提高演唱能力的同时，也学到了有效的教学方法。如果老师有意识地把某一位学生的问题交给大家讨论，并加以引导，把学与教融合在一起，学生的演唱和教学素养必将同时得以提高。这样既学会了别人的技巧也使自己的综合能力得到了提高。学习的主动性也增强了，综合实力提高了，也就形成良好的学习状态。
（二）开阔师生的思路
在当前的形式下，声乐小组课会面临越来越多新的问题和新的挑战。在面临这些问题时，要从学生的角度出发，不断地去改革探索和努力实践。在吸取传统声乐教学模式优点的基础上，把声乐小组课这种新的教学模式加以完善，让每个学生都能在课堂上汲取更多的养分，为未来打下坚实的基础。不能让学生的基础确定学生的定向，一定要利用小组课的模式慢慢的改变与指导。可以说，在声乐教师进行声乐小组课教学的同时，丰富了声乐教师的知识结构，促使教师打开思路，为培养高素质、高水平和具有时代感的音乐教育人才提供了不可或缺的授课形式。不难看出，声乐小组课为学生们带来大量的信息，打开视野，思文也就更加活跃。学生们通过亲身体验，看到、听到的东西将帮助他们在今后一步一步脚踏实地地学习、积累与成长。
（三）有利于加强师生互动
“声乐小组课是历史实践的产物，也是时代的需要它，最大的好处是能够有效地解决师资紧缺的问题，并且打破了传统声乐教学中一对一的封闭教学模式，使学生通过相互观摩、体会、分析和交流，集中地实现学习目标。” [3]一位教师面对几个学生，做到了共同的知识集中讲解，相同的技术技能集中练习。一人讲课、多人受益，扩大了教学覆盖面，避免了许多不必要的重复的教学环节，极大地提高了学习效率。通过声乐小组课这种形式的教改在教学中的实际应用，显著地增进了教学工作的效率和音乐专业的办学效益，较好地满足了当前高校普遍扩大办学规模的需要。
在“一对一”的教学中，往往是教师反复地告诉学生，什么样的听觉感受才是正确的。实际上有的学生一下课就忘了，无法形成一种教与学的互动局面，这也是声乐技巧课中为什么学生歌唱状态时好时坏、容易反复的一个原因。而在小组课教学中则利于他们相互观察，相互体会正确的发声状态，通过听、看别人的演唱，来树立正确的声音要领从而记住这个印象，去调整自己的状态，去指导别人改善发声技巧。这也是平时在单独授课的课堂上所不具备的有利条件，小组学习是一种集体的学习，学生在学习过程中会不自觉地发现他人的优势、学习他人、完善自己。要使小组学习富有成效，教师必须善于提示学生、如何在小组中表达自己的观点，应该怎样聆听他人的发言等等，互相帮助、取长补短。教师还应该保证学生主动参与的时间，以确保教学质量。小组课正好迎合了这种学习上特殊的需求。