二、声乐小组课有“利”的方面
声乐教学原则上要求个别课的教学模式但是近年来,由于学校招生的影响,个别课的模式逐渐被声乐技巧小组课所取代。在教学中,声乐技巧课也面临着不少的困难,学生太多造成了师资贫乏、压力过重,从而影响教学质量,但采取了声乐小组课教学的模式可以改变这些状况。声乐小组课的教学模式具有许多的优点。
(一)树立学习的自信心
要想提高学生的学习效率,只有老师引导他们树立对上好小组课的自信心,只有充分了解学生,才能有的放矢,有针对性地搞好小组教学。不同个性特征的人在课堂上情绪就存在明显的差异,教师要了解学生的特点并对其进行讲解。教学过程中,教师的态度要温和、语气要亲切,以此增强他们学习的自信心,在声乐教学的过程中要多加肯定、少打击与批评。对学生的肯定有利于调动学生的积极性,增加学习的信心和兴趣,如果否定与打击会让同学们破罐子破摔,自暴自弃。所以在教学中教师采取肯定的教学态度是非常重要的。
在小组课上,学生不仅能体会到自己是如何学的,也能亲眼目睹了老师的教学过程,学生能够把教师的讲解、范唱同学的改错过程看得清清楚楚、听得真真切切,并有充分的回余地,日积月累,学生在逐步提高演唱能力的同时,也学到了有效的教学方法。如果老师有意识地把某一位学生的问题交给大家讨论,并加以引导,把学与教融合在一起,学生的演唱和教学素养必将同时得以提高。这样既学会了别人的技巧也使自己的综合能力得到了提高。学习的主动性也增强了,综合实力提高了,也就形成良好的学习状态。
(二)开阔师生的思路
在当前的形式下,声乐小组课会面临越来越多新的问题和新的挑战。在面临这些问题时,要从学生的角度出发,不断地去改革探索和努力实践。在吸取传统声乐教学模式优点的基础上,把声乐小组课这种新的教学模式加以完善,让每个学生都能在课堂上汲取更多的养分,为未来打下坚实的基础。不能让学生的基础确定学生的定向,一定要利用小组课的模式慢慢的改变与指导。可以说,在声乐教师进行声乐小组课教学的同时,丰富了声乐教师的知识结构,促使教师打开思路,为培养高素质、高水平和具有时代感的音乐教育人才提供了不可或缺的授课形式。不难看出,声乐小组课为学生们带来大量的信息,打开视野,思文也就更加活跃。学生们通过亲身体验,看到、听到的东西将帮助他们在今后一步一步脚踏实地地学习、积累与成长。
(三)有利于加强师生互动
“声乐小组课是历史实践的产物,也是时代的需要它,最大的好处是能够有效地解决师资紧缺的问题,并且打破了传统声乐教学中一对一的封闭教学模式,使学生通过相互观摩、体会、分析和交流,集中地实现学习目标。” [3]一位教师面对几个学生,做到了共同的知识集中讲解,相同的技术技能集中练习。一人讲课、多人受益,扩大了教学覆盖面,避免了许多不必要的重复的教学环节,极大地提高了学习效率。通过声乐小组课这种形式的教改在教学中的实际应用,显著地增进了教学工作的效率和音乐专业的办学效益,较好地满足了当前高校普遍扩大办学规模的需要。
在“一对一”的教学中,往往是教师反复地告诉学生,什么样的听觉感受才是正确的。实际上有的学生一下课就忘了,无法形成一种教与学的互动局面,这也是声乐技巧课中为什么学生歌唱状态时好时坏、容易反复的一个原因。而在小组课教学中则利于他们相互观察,相互体会正确的发声状态,通过听、看别人的演唱,来树立正确的声音要领从而记住这个印象,去调整自己的状态,去指导别人改善发声技巧。这也是平时在单独授课的课堂上所不具备的有利条件,小组学习是一种集体的学习,学生在学习过程中会不自觉地发现他人的优势、学习他人、完善自己。要使小组学习富有成效,教师必须善于提示学生、如何在小组中表达自己的观点,应该怎样聆听他人的发言等等,互相帮助、取长补短。教师还应该保证学生主动参与的时间,以确保教学质量。小组课正好迎合了这种学习上特殊的需求。
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