摘要钢琴演奏这种艺术形式才在中国出现，被现代教育所接纳，尤其是时下，人们对幼儿教育的重视程度是前所未有的，其中钢琴就是大家非常看重的特长之一，是许多家长对幼儿进行艺术教育的首选。但是幼儿在钢琴的学习中经常会出现兴趣时断时续的情况，需要家长和教师采取策略，培养兴趣，更好的推动孩子保持持续的兴趣，进行钢琴的学习。本文主要分析了幼儿钢琴学习中兴趣的不足的原因，同时也提出了在幼儿钢琴学习中的兴趣引导的方法与策略。43306

毕业论文关键词：钢琴；兴趣；幼儿；引导 

目  录

摘要-I

目录Ⅱ

一、幼儿钢琴学习心理与兴趣指导-1

（一）幼儿钢琴学习心理-1（二）幼儿钢琴学习心理与兴趣指导1

二、幼儿钢琴学习中兴趣引导的不足-2

（一）指导观念的不足-2

（二）学习目标的僵化-2

（三）动机上的父母定向-3

（四）学校合作上的不足-3

（五）学习管理上的放纵-4

三、提升幼儿钢琴学习兴趣的引导策略

（一）树立积极的钢琴教育观-4

（二）辅助孩子钢琴学习-5

（三）使用游戏进行知识学习5

（四）融入生活化的引导-6

参考文献7

序  言

中国钢琴在这十几年的发展中，从一开始的由少数人学习的“贵族艺术”到现在更为广泛的普及。家长们对幼儿教育的重视程度是前所未有的，很多家长为了能够让幼儿不输在起跑线，让幼儿进行各种的特长学习，其中钢琴就是家长们非常看重的特长之一。但是幼儿在钢琴的学习中经常会出现兴趣时断时续的情况，迫切需要教师的引导策略，更好的推动幼儿延续钢琴学习兴趣。本文试图结合前徐州市幼儿钢琴学习现状，从他们对于钢琴的兴趣入手展开分析_优尔+文'论:文;网www.youerw.com，探查目前阻碍幼儿钢琴兴趣的原因在哪，并提出应对策。

一  幼儿钢琴学习心理与兴趣引导

（一）幼儿钢琴学习心理

研究者认为幼儿的钢琴学习中不同于其他年龄段的人，主要表现在以下几个方面。首先是在语言词汇量增多，连贯性口头语言的表达能力提高，喜欢交流和倾诉，所以在钢琴学习中应该积极的适应这种心理，而不是呆板的教和学。其次，同时感知觉逐渐完善，记忆以无意记忆、形象记忆、机械记忆为主，如何通过各种有效的渠道调动幼儿去进行学习，是教师也需要考虑的。第三，幼儿对于感兴趣的事情可以保持高度的集中，但是他们对于新鲜事物的坚持也是非常短暂的，经常出现玩一阵，学一阵，学习钢琴最为重要的是练习，而教师在这一环节起的作用尤为重要。第四，幼儿的思维发展迅速，创造想象处于起始阶段，教师应逐步培养幼儿自己独立的完成练习的能力，同时引导幼儿的兴趣，形成自己的风格与特长。

从以上的分析中我们可以看到，幼儿园和家长在幼儿钢琴的学习中地位也是很重要的，学钢琴的道路是漫长的，其中最为重要的是幼儿学习钢琴的兴趣之心。兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。只有对所学之物产生持续的兴趣才会使幼儿在钢琴学习中保持动力，因此兴趣是幼儿未来长期从事钢琴活动的心理准备条件之一。

（二）幼儿钢琴学习心理与兴趣引导

首先，有助于调动幼儿的钢琴学习参与。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“学习兴趣是学生活动的重要动力，是教学促进学生发展的起点，是提高学习质量的保证。”[1]可以这么说，如果能够在教课过程中调动起幼儿的学习兴趣，那么这个教师对幼儿钢琴教学的辅助就成功了一半。根据对少儿心理和心智发展的分析，他们对知识的感知力更多的取决于他对这方面知识的兴趣，当对钢琴产生兴趣以后，幼儿就能认真的听老师的讲课，顺着教师的思路积极思考，并会踊跃的发言、积极的与老师和同学讨论问题，那种幼儿木木的坐在板凳上思绪不知飞去何方的尴尬课堂氛围，也将一去不复返。当幼儿保持这种稳定的兴趣，更能提高在钢琴学习中的学习效率并且保证了学些质量。