其次，有助于推动幼儿的思维训练。钢琴兴趣还有其他教学所不具备的优势，有了兴趣会积极的参与，不需要用文字把主观意象表现于出来，不需要进行多少劳动。需要将那些看到的歌曲和曲谱，通过内心的情感意象加以转化方可，需要将脑海和看到的对象转化成声音，看似重复，实则两种体验。如果长期的加以训练会让幼儿成为一种思维习惯，而且这种思维也会潜移默化的影响他的学习和生活。有了兴趣就有了，克服困难的保障，特别是在遇到学习或者生活上的困难时会努力的把问题由繁化简，或者换一个角度去进行思考，可以锻炼和发展学生的应变力、创造力这就是学习钢琴的优势所在。由于钢琴也是一个眼、手、脑相结合艺术创造，它将动手和动脑融合与音乐创作中，需要学生接触和应用各种材料，这些会在人的头脑中形成丰富的影像，让幼儿体验到了音乐的快乐，思维的协调并用得到了锻炼。

最后，心理学研究表明，个人在成长的过程中是有着不同的心理状态的，幼儿年龄一般在4-6岁左右，心理生理刚开始发育，正是个人的性格和品质逐渐形成的时期，这个时段儿童教育的好坏将直接关系到以后的人生道路。钢琴的教学中如果能够保持良好的兴趣，则可以宣泄幼儿内心的情绪，摆脱具体性和虚构性，可以增强幼儿的自信心、自豪感和成就感。而且当下父母给予幼儿的期望很大，经常会出现这样那样的问题，兴趣能够保证他们很快的克服这些不良的兴趣，有了兴趣会在钢琴学习中感受艺术灵活多样，体验生活的美好。

二  幼儿钢琴学习中兴趣引导的不足

为了更好的了解目前幼儿钢琴学习中的一些问题，笔者在课余时间对徐州市的一些幼儿园和辅导班进行了实际走访考察，并和一些家长进行了沟通了解，发现目前幼儿钢琴学习中兴趣引导上还有一些问题，主要有以下几个方面。

（一）指导观念的不足

    大部分钢琴老师与学生家长存在对钢琴学习的一个误解。就以徐州钢琴幼儿学习者的家长为例，在与他们的沟通中论文网。家长认为只需要能够弹奏出成调的音符，认为听起来只要“好听”并可以。而并不会知道，真正意义上的掌握钢琴并熟练钢琴技巧是建立在扎实的钢琴基础，对音乐作品的理解，掌握一定的理论知识等一系列因素决定的。而在家长与老师的沟通中，由于家长缺少对钢琴以及音乐的了解，从而导致对于老师的教学手法与知识进行麻木的实行，他们并不会去思考其中所包含的要点，而是被动的被灌输知识，从而间接的影响到孩子对于钢琴的学习，以至于恶性循环。