多角度鉴赏培养学生美术素养

美术作为一门人文性较强的学科,也是学校进行美育的重要学科,鉴赏就成为其教学过程中不可缺少的一部分,具有全面提升学生美术素养,构建高效美术课堂的重要作用。所以,在新课程改革下,教师要有意识地引导学生进行鉴赏活动,要让学生在美术自主鉴赏中形成基本的美术素养,论文网同时,也为学生健全地发展做好保障工作。因此,本文就从以下几个方面对如何展现美术鉴赏的作用,如何培养学生的美术素养进行论述。

一。为何培养学生的美术鉴赏能力

在美术教学过程中,我们的教育重点应放在绘画技能“的培养和锻炼上,即便是有鉴赏课也是教师对相关内容欣赏之后,传授给学生,学生对鉴赏课的学习活动就是背诵“,背诵画家的绘画风格,背诵著名作品的手法。意境等等,可这样的过程并不能真正提高学生的鉴赏能力,也不利于学生个性的发展,也不利于学生鉴赏能力的提高。那么,培养学生的美术鉴赏能力到底有什么意义呢?

首先,鉴赏能力的提高能够提高学生的审美能力。众所周知,一千个读者就有一千个哈姆雷特。对于美术作品鉴赏也是一样,我们不能要求每个学生都能在鉴赏中准确地抓住作者的绘画思想,还要要求学生形成自己的鉴赏思路,这样才能对作品中包含的思想情感有所了解,才能逐步提高学生的审美能力。

其次,鉴赏能力的提高能够感受艺术的魅力。美术作品种类很多,包括素描。色彩。速写。建筑艺术。工艺美术。抽象美术。意象美术。具象美术等,不同类型。不同风格的美术作品展现的美也不尽相同,表达的情感也不同,散发的魅力也是不一样的。而鉴赏活动的开展不仅能够让学生感受相关艺术作品的魅力,同时,对学生综合素质水平的大幅度提高也起着十分重要的作用。

二。如何提高学生的美术鉴赏能力

1。激发学生鉴赏兴趣

兴趣是学生进行鉴赏活动的动力,也是提高学生鉴赏能力的基础。也就是说,在鉴赏过程中,我们首先要做的就是激发学生的鉴赏兴趣,这样才能提高学生鉴赏活动的参与度。那么,我们该如何激发学生的鉴赏兴趣呢?如,在教学米勒拾穗时,为了激发学生的学习兴趣,也为了提高学生的鉴赏能力,在鉴赏活动开始之前,我首先借助多媒体向学生播放了的一些拾穗“场景,虽然对很多学生来说是陌生的,但是,也是有一定的熟悉感存在的,接着,引导学生说一说自己对拾麦穗“的认识,最后,再引导学生去欣赏这幅画,进而帮助学生更好地理解作者呕心沥血地赞美歌颂的农民的形象。

2。欣赏大量美术作品

欣赏大量美术作品是提高学生美术鉴赏能力的重要方面,也是锻炼学生鉴赏能力的保障。所以,作为新时期的美术教师,我们要有意识地鼓励学生进行美术鉴赏,要确保学生在个性展示,在不同作品的欣赏中形成自己对美术作品的认识。

例如,引导学生鉴赏达?芬奇的最后的晚餐这幅作品,组织学生从不同的角度发表自己的看法和观点,比如:有的学生从作品中人物的手势。眼神和行为等方面进行了鉴赏;还有学生从神态进行了鉴赏;更有学生从作品的背景进行了鉴赏;还有学生从作者的绘画风格进行了鉴赏等,总之,学生从不同的角度进行鉴赏,不仅能够锻炼能力,而且大量的作品鉴赏也能逐步提高学生的美术素养。

三。美术鉴赏能力培养中需注意的事项

1。缺少鉴赏意识

学生鉴赏意识的缺少主要表现在哪些方面呢?首先,在长期应试教育思想的影响下,学生的鉴赏活动一直处在被动的学习状态,导致学生根本没有自主鉴赏的意识,只是在等待教师对作品的鉴赏,严重不利于学生能力水平的提高。其次,学生对鉴赏存在畏惧,不愿意用心去观看,总是在看过别人的鉴赏评论之后,再进行鉴赏活动。总之,这些因素都直接和间接地影响着学生鉴赏意识的形成,也不利于学生鉴赏能力的提高。

2。鉴赏太过理性

通过一段时间的鉴赏活动我们可以看出,很多学生的作品鉴赏总是脱离不了对作品线条。手法。绘画技巧的欣赏,很少有学生能看出作品背后的意义,严重不利于学生鉴赏能力的提高。尤其是随着学生基本美术知识规律。绘画技能的掌握,导致作品中包含的情感态度和价值观得不到体现,也不利于学生鉴赏能力的提高。

综上所述,有效的鉴赏对学生审美能力的提高起着十分重要的作用。所以,在新课程改革下,教师要认识到美术鉴赏的重要性,要借助多种活动来提高学生的鉴赏能力,进而为学生综合能力水平的大幅度提高奠定坚实的基础。

多角度鉴赏培养学生美术素养