提高美术课评价有效性的三个着力点的探讨

中图分类号:G623。75文献标志码:A文章编号:1008-3561(2015)06-0093-01

美术课堂评价,是美术课必不可少的教学环节。小学美术课的课堂评价基本是放在作业时或作业后的环节,也就是对学生对自己和他人的作品后的论文网优点和不足进行相应的评价。有些教师对评价这一环节不是语言简短苍白,就是千篇一律,效果不尽如人意。怎样才能优化评价,提高美术教学的有效性呢?

一。着力提高语言评价的有效性

有效教学开展以来,美术课堂评价越来越受到重视。美术课大量使用的是语言评价,为了促进学生美术思维和技能发展,必须着力提高语言评价的有效性。首先,要运用新课程理念,尽量采用赏识。激励的方式评价。美术课程是人文性质的课程,小学生自尊心。自信心独立性日益明显。如果一味指责。批评,会导致学生产生逆反心理,使得批评效果不大。而使用赏识。激励的办法,比较符合一般人的心理。因此,教师应充分运用赏识评价的优势,不断强化学生的学习兴趣。例如教有趣的鞋子“时,教师在台上示范,激发学生绘画的兴趣;通过作业画圆的联想,锻炼学生大胆自信的手绘能力,鼓励学生想象创新。有的学生画妈妈的高跟鞋,有的画奶奶的布鞋,有的画爸爸的皮鞋,还有的画幼儿穿的虎头鞋……无论作品好坏,教师都及时评价,让学生感受老师的关爱。你真不简单,构思新颖“你的观察真仔细“等,尽管只是简短的话语,却激发了孩子的积极性。其次,在表扬时必须讲究针对性。许多教师课上说得最多就是你真聪明“你真是个好孩子“等,时间久了难免会让学生产生骄躁。厌烦的情绪。解决这个问题的关键,就是教师的评价方式。方法需要多元化,要迎合学生的生理。心理特点等。如低年级学生的课堂评价要注重实效,教师的语言要温和多变。若在课上发现学生坐得很认真,教师就表扬他说:你坐得真端正,是全班同学学习的好榜样!“若看到学生颜色涂得很均匀,又画得很认真,教师可以说:你真是个细心的孩子,看得出你平时做事就是一个细心的好孩子。“总之,表扬孩子千万不要出现千篇一律的套话,而是要根据学生的情况进行引导和表扬,具体分析学生好在哪里,出色在哪里,再用相应的言语来评价。

二。着力提高奖品评价“的有效性

在美术教学实践中,许多教师课堂评价习惯于采取口头语言。其实,适当运用形象化的奖品评价“,会起到意想不到的效果。如一节小学低年级蔬果拼盘制作的课,教师用一筐小番茄“做奖品,回答正确的学生每人奖一个小番茄“。最后,教师把全部作品陈列在讲台上,请学生上台,将小番茄“放在自己欣赏的作品旁。优秀作品旁边几乎堆满了红通通的小番茄“。这节课,教师真正做到了一物多用,评价方式令人耳目一新。评价奖品也可以是学生制作的工艺品。有的教师运用一些小贴纸“给予奖励,也可以起到很好的促进。激励作用。

三。着力提高自评。互评“的有效性

小学美术教育的关键任务是让学生培养对美术课的学习兴趣,以及能借助各种艺术形式培养促使学生在学习中健康的全面发展。所以,在小学阶段,美术教学评价引导学生自主对作品的内容。形式。技巧乃至风格等几点进行各方面的比较,在美术教学中分析。讲解和说教等会更为生动,更容易让学生得到启发,从而让学生加深理解,激发学生学习的主动性,促进学生的协调发展。美术教学中评价这一环节的最终目的,就是对学生的绘画能力起到导向和促进的作用。这种评价不是甄别与选拔好作品,而是引导。鞭策。启发等,从而让学生的艺术作品更美观,帮助他们提高审美能力和树立自信心。因此,要积极尝试学生相互评价的方式,改变千篇一律的以教师为主的评价方式。尤其是中高年级的小学生,对身边的事物有一定的了解和认识,对自身的作品也有自己的看法,美术课在评价这一环节就不能总以教师为主,而应该关心学生对自己的作品的想法。如学生在欣赏一些课本上的世界名作时,教师不要急着将自己所知道的有关这幅作品的名称。作者及创作背景一股脑儿全告诉学生,而是先让学生站在自己的角度来说说对这幅作品的理解,接着教师作适当的补充。当学生创作完一幅作品后,教师可以把作品展示在黑板上,先让创作者本人来说说对自己作品的构思和创作方法,再由其他学生对其作品进行评价,指出让他们感兴趣的部分进行评价并说出不足之处。这样,既尊重了学生的个体差异,又把评价的权利充分留给学生,真正体现了教学中的自主学习“方式。同时,教师平时对学生的作品也要用心收起来,过一两个星期举办一些学生作品的小展览。如教授有趣的鞋子“一课,教师整理好学生用各种材质设计的作品,加上一些课前准备关于鞋子的类型。材质和实物图片,在教室进行了一个小型的鞋子的种类“主题展览,得到了可观的效果。

总之,新课程理念下的美术评价,注重发掘每个学生的闪光点,教师对于不同的学生,要使他们得到适合他们性格和特点的鼓励,并充分尊重他们的自主学习。同时,教师要让每个学生通过相互认识进行评价,充分发展自我。发现自我。完善自我,不断提高自己的创造精神和各方面的学习能力。

提高美术课评价有效性的三个着力点的探讨