浅谈如何做好中学美术教师

我们通常问什么是美术?很多人就会回答,美术就是画画。我们再问,美术教师是干什么的,很多人又会说,美术教师不就是教人画画的吗。没错,美术教师是教人画画的,所以这就要求我们中学美术教师首先要有较强的专业技能。画不仅要画的好,设计也应做的好。但是现在的美术教师已论文网经不仅仅是单纯的教人画画那么简单了。

如果一个美术老师只能画画,那当我们的课本中出现欣赏课时,我们的美术老师总不可能还用画的方式来解决吧,所以这时还是需要用理论知识去讲解的。在中学美术课中要教会的是让学生学会如何去审美,若没有一定的理论知识,那怎样让学生更全面的去审美呢?因此作为中学美术教师除了要有较强的绘画能力之外,还应该具有较强的专业理论知识和专业素养。

例如,人教版初中美术课程七年级至九年级总共六册美术教材,每一册的第一单元都为欣赏?评述领域,教材围绕各个单元的主题,选择相关的古今中外不同种类的美术作品提供给学生欣赏。使学生能够在教师引导下步人欣赏的情境,通过欣赏层面的不断递进,学到欣赏的方法;学会欣赏和解析美术作品,能够体会美术家的创作意图;了解内容与形式的关系,了解艺术家为了自己的内心表述而采用的不同的艺术表现形式语言,进而对美术作品产生较深入的了解;从不同层面深入了解优秀的艺术作品,去体会作品内在的深层意蕴,从而更好地认识艺术作品的审美价值和社会文化价值。上好欣赏课,对中学美术教师而言,就不只是画好画那么简单了,这要求美术教师必须要有丰厚的文化理论知识。比如欣赏一幅美术作品教师要从它的作者。作者的经历。作者所出的社会背景。作者的思想。以及当时的时代潮流等多方面来对学生进行引导,让学生的思想尽可能回归这幅美术作品所处的时代,设身处地的感受美术作品,从而体会到作者的创作思想与意图,感受到美术作品的价值所在。在欣赏中有很大可能会涉及到历史。政治。地理。文学等多学科的内容。因此,在新时期的美术教育中,中学美术教师应当具备的教学能力,己超越了传统单一的学科界限,成为重新构建跨学科的综合教学的整合力。不论是本学科内部的交叉整合教学,还是本学科与其他学科的重新整合教学,都需要创造性地运用综合学识。综合因素的有机整合才能获得成功。因此美术教师更应当全方位的去提升自己的能力。

作为初中美术教师,不仅要有丰富的文化理论知识,还应注意自己的教学技巧。单一的传播文化知识很容易,但是要教会学生更多的知识就不是那么容易了。在美术教育教学中,教师要具备持续不断的勇于创新的精神,要大胆地从传统的教学模式中跳出来,把学生的被动学习变成主动参与,调动学生的学习积极性,把对学生的机械训练变成共同探究,把教师表演的课堂,变成师生之间互动的舞台。在充满情趣的课堂中,激发起学生的兴趣,开发出学生的生命潜质,培养学生的个性和创新精神。把死板的课堂教学转变为生动活泼轻松有趣的课堂,让学生感受到艺术的活力。例如,人教版美术九年级下册第三单元中国民间美术,主要欣赏民间年画。刺绣。蜡染。编织。剪纸。皮影。玩具。陶瓷。风筝。面具等。对其不同材料。造型。内容等进行简要描述。也可请学生谈谈对民间美术的看法。之后,可以利用一节课时间让学生分组制作面具,各组分别讨论制作出有主题,有故事背景的一组面具,然后各组同学可以依次带上自己制作的面具,为全班同学进行表演并且展示自己的面具。这样,学生就在愉悦轻松的课堂环境中了解了面具这一传统的民间艺术,还亲手制作了面具,达到事半功倍的效果。让学生深刻的感受到美术课是轻松的。愉悦的。

除了有趣的教学,教师还要很好的管理学生,保证课堂纪律。使课堂活而不乱。这就要求初中美术教师要时常反思,累积经验。现在的孩子,特别是进入初中后,就会有很强的逆反心理,老师的管理非常有难度,如何让学生信服自己,那就要求自身不断地充实和完善,用自己的人格魅力去征服学生,使学生与自己成为朋友,在做朋友的基础上还要尊重你。那老师的人格魅力又如何体现呢?首先,老师要有足够的文化知识基础,用渊博的知识来让学生感到钦佩。其次,老师要有很宽的知识面,要懂得很多课本以外的东西,比如,当代的时代流行。初中生喜欢的歌手。初中生关注的文学作品或作者,初中生喜爱的游戏。网上的一些流行词语等等,通过这些与初中生拉近距离,让他们意识到,你并不只是高高在上的老师,还有可能是爱好相近的朋友。很好的处理师生关系,要成为学生的朋友,能很好的洞悉学生的心态。这样的老师学生才会更加的佩服。现在的学生很多都喜欢民主的老师,但民主并不是放任学生,要让学生自觉的在老师的辅助下学习,这是老师的人格魅力所在。

综上所述,我认为,要做好中学美术教师,不仅仅是画好画或做好设计就能胜任的。还要有丰富的文化理论知识,有创新的教学技巧,有能够有效管理学生的能力。

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