与中国传统美学相结合的动漫形象在平面视觉应用中的课程探索

引言

中国的传统美学可以用博大精深“来概括,意境“是中国传统艺术最高的美学审美标准,国学大师王国维在他的文学批评著作人间词话中提到惜不于意境上用力,故觉无言外之味,弦外之响,终不能与于第一流之作者也“。意境“分意论文网“和境“,包含了个人的主观情感和对外在环境事物的反映。上世纪五六十年代,中国的动漫经历了几十年的积累和创新,对中国传统艺术进行了广泛借鉴并深入挖掘民族文化,形成了独特的创作观和美学观,使中国传统动画的美学风格得以确立。但动漫产业的发展至今已有一个多世纪,与美。日。韩等发达国家相比,动漫形象所衍生的应用产业还是有较大差距,但随着动漫产业的发展,动漫形象也越来越多地受到人们的喜爱和关注,除了动漫行业本身,在各类的影视作品。商业广告和各类产品中动漫形象也越来越多地被重视,这种现在看来即平常但又独具特色的视觉形象符号成为了动漫形象的根本生命所在。因此,在2008年,国家十一五“时期文化发展规划纲要明确提出完善文化产业政策,促进名族文化产业发展“及大力发展数字内容产业,动漫产业“等规定。同样,在高职院校的动漫专业也在不断壮大发展,如何与行业更好地对接,形成工学结合。社会服务。校企合作一体化的发展也成为了高等职业院校研究和探讨的重要课题,教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。回归到课堂,如何引导学生传承中国美学文化,如何结合当下的社会需求推动动漫产业的全面发展,如何深化理解现代职业教育理念培育具有社会服务能力的技能人才是每个教师值得思考的问题。

一。对传情达意的意境“之美的引导

中国现代高职教育理念的观点认为:以企业的岗位需求为目标的人才培养模式重就业“轻素质“是对学生素质的全面发展的一种忽视,素质教育应该贯穿职业教育的始终。就业不应该成为职业教育的唯一目的,职业教育在现阶段要使社会成员获得某种职业能力和职业的发展潜能,树立正确的职业道德观,是一种素质教育观点。因此,动漫产业中的美学素养不应该被忽视,而应该要加强引导,使之成为行业的重要标杆,同时树立国际品牌意识,让当下能立足于国际的中国传统动漫风格具有更鲜明的民族特色,让动漫的求知者更好地汲取中国的传统文化和艺术,让中国学派“的美誉源远流长。

(1)引导虚实与写意之美

传情达意“表达对意境“之美的追求不等于脱离现实,现代设计要求设计师既要反映现实需求又不能失去主观判断,而意境“中的意“包含了个人的主观情感,境“是对外在环境事物的反映,两者恰好是相互相通的,因此,老师在课堂中的正确引导有利于学生对对中国美学思想的正确认识。中国传统美学中的虚实观体现了人们对生活的理解,艺术来源于生活,是对生活的有所选择和有所提炼,是对生活的取舍,因此艺术表现离不开虚实的表达。如中国的书法。绘画。戏曲。音乐。舞蹈等传统艺术里很早就已经掌握了虚实结合的写意手法,这与西方美学中的虚实表现既有异曲同工之妙却又更加的含蓄而别具一格。例如经典的动画短片三个和尚,几乎每个画面都体现了中国美学的虚实构图原则,一个个画面就是一幅幅的国画小品,画面简练却又无不反映了中国的哲学思想。在很多的中国优秀作品当中,简练的画面,大胆的取舍,运用恰当的虚实既能清晰而又真实地反映故事情节或传达情意,这就是中国传统美学的虚实写意之美。

(2)引导含蓄的情感表达

我们的生活当中,衣。食。住。行无不需要设计,设计引导了人们的生活,甚至改变着人们的生活习惯和文化价值观,当今,人们生活的方方面面无不受到西方文化的影响,这很大程度上得益于西方的文化价值观在设计理念上的渗透。价值观与我们的生活习惯。道德传统。思维习惯有着不可分割的关系,虽然我们现在深受西方价值观的影响,但这并不意味着中国的人文价值观可以替代。与西方的直截了当“相比,含蓄“更能反映中国的人文价值,在中国的传统艺术中表现同样如此。以含蓄为核心的审美要素是中国古代人文社会发展的必然诉求,寄情于景“托物言志“,避免浅白直露的表达都是受到了中国传统礼教影响的中国人在表达情感上的手法。中国的传统文化是中华民族智慧的结晶,是民族精神的一部分也是民族自立的基础,尊重传统文化即是尊重民族自身历史,也是传统文化为当代服务的需要,同样更是中国的动漫作品能独立于世界之林的重要因素。

二。以任务为中心的项目实践课程引导

与实践相结合是高职教育的重要理念,伟大的教育家。思想家陶行知先生早在生活教育的文中就已经提出了行是知之始,知是行之成“的思想。动漫形象在平面视觉中的应用是一门实战性很强的课程,仅以教科书的案例为中心展开课堂教学难以全面提升学生的动手实践能力。实践是检验真理的唯一标准“,陶行知先生认为知与行不仅要互相结合,行更应该在知之前,这个理论对于高职教育的课堂教学具有很高价值的借鉴意义。课堂上老师应该尽快地组织学生明确任务,尽快地动起手来,让学生在行“的过程当中遇到问题。提出问题并与老师形成互动,进而通过知“最终解找到办法决问题而达到行知结合“目的,这也正是行是知之始,知是行之成“的思想理念。以二十四节气台历插画设计为例,课堂中老师应明确此次设计的具体任务是什么,要完成哪些内容,如除了台历还要完成设计说明手册并一次阐释自己的设计主张,完成海报设计用以传播产品信息,完成明信片和书签的设计以丰富产品的内容等等。当下达完任务后,学生还是会产生很多的问题和疑问,如对中国二十四节气相关知识的储备不足应该怎么办,节气如何与日历的月份相对应,每个节气应该表达什么内容,如何用动漫手法来变现,台历应该设计多大,怎么设计,那么多任务应该先完成哪个等等。此时,行“的目的已经达到了并开始求知“,而胸有成竹的老师在此时也可以更有效率地引导学生知“,结合选题可以很好地引导学生对中国传统二十四节气“相关文化内涵的学习,并结合自身的实践经验及专业知识,将动漫的专业知识。中国的传统文化。平面设计的相关理论。实物制作的具体要求等等一步一步引导学生完成任务。通过具体的课堂教学实践,课程取得的非常良好的效果,学生和老师都对教学的成果感到欣慰,具体完成的内容效果如图。

总而言之,以任务为中心的项目实践课程引导即是在课堂的教学实践中建立起任务下达-问题反馈-教师引导-师生互动-学生实践-任务完成“的过程学习法,也是践行行是知之始,知是行之成“思想理念的具体体现。

三。总结

中国的传统文化具有鲜明的民族特,包含着独特的创作观和美学观,即与我们的生活息息相关,同时也是动漫产业能立足于世界之林的重要因素,因此,我们在重视的同时应该适时地引导,将其正确地融入到我们的思想和创作的过程当中,并结合现代的设计理念做出即能满足当下人们需求又能体现民族特色的作品来。在高职教育的课程当中,教师应遵循教学做合一“的原则,与实际的生活活动为出发点,将教“与学“同做“结合起来,在课堂中尊重学生的思想和自主能动性,引导和培养学生职业技能和生活能力。

与中国传统美学相结合的动漫形象在平面视觉应用中的课程探索