关于如何有效地进行亲子阅读国外与国内都有研究，笔者在此做简单阐述。

1国外的研究

自上个世纪五十年代开始，美国便开展了关于早期阅读的研究，迄今为止，国内外相关研究成果颇丰。英国著名哲学家培根曾经说过：“读书塑造人格”，阅读的内容影响着幼儿的人生观、价值观和世界观的形成。琼·迈克雷纳和吉列·迈克纳米两位研究者则指出：亲子阅读“更像是一个社会性的研究过程，相互之间的反映更倾向于对话性质，并常常集游戏与教育于一体。”[3]显然，早期阅读对于幼儿的发展有着极其重要的作用，通过阅读能够丰富幼儿的经验，培养幼儿独立的个性和积极稳定的性情。 62716

2国内的研究

王西敏在《图画书在亲子阅读中的使用》这一研究中，开展了“大陆和台湾亲子阅读范例的对比研究”，发现大陆的亲子阅读普遍存在不考虑孩子的感受和接受能力的现象，许多家长站在教育者的角度不断地考虑如何才能“为难孩子”，王西敏指出当前大陆儿童教育中忽略“儿童本位”，并提出家长在给孩子讲解图画书的时候，应该要注意角色语气和表情的变化，引导孩子观察画面内容的细节，同时鼓励孩子提问。

经过我们大致的了解和归纳，当前亲子共读比较突出的表现有以下几点：一是众多的家长群体在自己的成长过程中并没有在阅读方面接受过有效的培训；二是受应试教育的影响，比较偏重于学习基本知识和技能，认为阅读教辅之外的是浪费时间；三是幼儿阅读口呈现快餐化趋势论文网，纸质的文学阅读和灵动的电视媒介相比，新媒介显然更容易打动人；四是缺乏对阅读书目选择的科学指导，阅读没有计划和目的，从另一个侧面讲，家庭中普遍存在愿意多花钱，多投入资金，但是时间和人力投入少的的现象。同时也缺少对亲子共读内容、方法和途径的了解。我们确定该课题，其目的是提高教师家长的育儿素质，实现教师、家长、幼儿三者的共同的成长。

总的来说，对于我国对于父亲参与亲子阅读问题的研究还不全面，而国外比国内研究的要早、要广。所以，我们要取其精华，去其糟粕，深度探析父亲在亲子阅读中的现状，并根据调查出来的数据进行分析研究。

参考文献

[1]教育大辞典,顾明远主编,上海教育出版社,1998.08

[2]王西敏,图画书在亲子阅读中的使用,硕士学位论文,2003.05

[3]Joan Mclane,Gillan Mcnamee著,贾力双译,早期文字教育[M],沈阳：辽海出版社,2000:54

[4]季燕,亲子阅读现状及家长指导策略的调查与分析,硕士学位论文,广西师范大学,2006.04

[5]周兢,造就成功阅读者的培养目标[J],早期教育,2002,(7):2