我所研究的是农村小学语文教学中存在的种种问题和这些问题的解决措施。在新课程改革下的农村小学语文教学，会发现农村的小学教育已经取得了长远的发展，正在逐步的转变教学观念，积极探讨新的教学方式与教学策略。新的语文课程标准对教学与学习提出了新的要求，要求以培养学生的情感、态度、价值观为中心，大部分教师都在贯彻新的教育理念与教育方式，但是在这些过程中仍然存在一些问题。在研究这些问题的时候，我也借鉴了很多前人对于这些问题的看法和研究成果，借鉴大量文献以及他人的研究成果，进行了研究，这些文献提供了大量的参考价值。79064
一、对于农村小学语文教学的研究现状
叶圣陶的《叶圣陶语文教育论集》，是便于广大语文教育工作者研究叶圣陶同志的语文教育思想，为改进语文教育做参考。周胜利的《改革农村小学语文教学现状刍议》，指出不少农村教师在语文教学中没有站在大纲的高度教育学生。蒋素芳在《农村小学语文教学存在的问题及改进措施》中指出随着语文教学课程的改革,农村小学语文教学出现很多问题和不足。张华的《新课标下农村小学语文教学中存在的问题与对策》，提出农村小学教师对新课程精髓没有掌握好，这里有必要对农村小学语文教改中存在的问题进行研究,并提出合适的解决策略。钟永文在《浅谈农村小学语文教学的几点体会》中提出在小学语文教学中,如何多角度、多线条地积极培养学生的学习兴趣和创新能力。曹志坚的《试论如何提高农村小学语文教学质量》从多个方面，对加强小学教学管理、提高教育教学质量进行了探讨。韩继伟的《西方国家教师知识研究的演变与启示》是西方国家对教学的研究从教师的行为转向教师的认识，而对教师认知的研究也从对教师决定、感知、思维等的研究转向了对教师知识的研究。教师的知识并不是抽象的、孤立的、离散的,而是各种类型的知识复杂地交织在一起的。张兆芹和罗玉云在《学习型组织理论视角下的教师专业发展》中指出，教师在基础教育新课程改革中遇到不少困惑和挑战，如何实现教师专业发展是当前新课程改革的重要课题。指导中国教师专业发展较为理想的理论是学习型组织理论。陈庆松在《农村小学语文教学现状分析》中指出，我国是一个农业大国，有广阔的农村，农村的教育工作是我国教育事业的重要组成部分。尤其是新一轮课程改革后，我国语文教育工作取得了重要进展，但伴随着农村小学语文教学出现的问题，我们也要积极改进。黄培嫦在《谈素质教育与小学语文教学质量的必然联系》中告诉我们，让学生在学习"听、说、读、写"的方法中进行智力活动。在讲授课文思想内容中开发学生的非智力因素。本人将对前人研究加以整理、补充，重点从自身实践中发现农村小学语文教育的不足，通过分析和前人的建议的综合，得出相关的对策，希望能够对改善农村小学语文教育问题有所帮助。
二、评述及启示
农村小学语文教师提高自身的素质和专业素养才是提高学生学习效率的关键。但是学生自身也要提高对于语文学习的认识，看中语文的教育，学校也要努力配合教师的工作，无论是在精神还是在物质上都尽可能的满足教师与学生的需要。只有在教师，学生和学校三方面的共同努力下，教师的教学工作才会越做越好，学生的学习效率会越来越高，学校的管理水平也会逐步提升。
[1]叶圣陶。叶圣陶语文教育论集[G]。北京：教育科学出版社，1980
[2]周胜利。 改革农村小学语文教学现状刍议[J]。安徽教育，2000年Z1期 – 农村小学语文教学中存在的问题文献综述和参考文献:http://www.youerw.com/wenxian/lunwen_91275.html