1国外研究综述

    60年代末，苏联学者明确提出了终身体育的主张。1970年，欧洲娱乐会议发表了《休闲与娱乐宪章》。1975年，欧洲共同体通过了《大众体育宪章》，努力促进各国大众体育的发展，提高国民的健康水平和生活质量。同年，联合国教科文组织成立了“政府间体育运动委员会”，主要任务是“促进大众体育的发展”。1976年联合国教科文组织召开关于青少年体育的会议，确认了终身体育的普遍价值。1978年教科文组织又通过了《国际体育运动宪章》，宣布“体育运动是整个教育体系的重要组成部分，是生涯教育中不可缺少的重要因素”。1985年国际奥委会设立了“大众体育委员会”，并从 1986年开始举行两年一届的世界群众体育大会。1989年，美国政府颁布了“健康公民 2000年”计划(Healthy  people2000)，它包括3个总目标、22个子目标、47个次级目标、319 个再次一级的目标。三个总目标是:延长美国人健康年龄的时限、消除美国各民族间的健康差距、让所有的美国人得到预防服务的机会。美国 1990年提出了《健康国民2000年》。1993年6月，国际奥委会和世界卫生组织在洛桑签订了双方合作备忘录，指出“双方合作的核心”是全民体育和全民健身。1994年意大利制订了《面向2000年的体育目标》。1995年在巴拿马召开的第五届世界大众体育大会的主题是“大众体育与健康”，大会宣言指出：“通过体育活动促进和平、健康，提高生活质量”。还提出“2000年体育为人人，健康为人人”的口号。英国1997年颁布的《1998～2002年英国体育发展战略》在青少年体育、成年人体育和有组织的体育活动等三方面提出16个具体的量化目标。新加坡政府于1996年颁布的“生命在于运动计划”的主要实施目标是：提高新加坡人每周至少参加一次体育活动的百分比，从2000年的 24～40%提高到2005年的50%；提高新加坡人每周经常参加3次体育活动的百分比，从2000年的8%提高到15%。86976

2国内研究综述

   查春华认为：“增进健康和精神调剂是大部分教师锻炼的目的和愿望”；李志荣等指出：“总体上强身健体基本成为所有教师参与体育健身活动的首要因素”；论文网胡春红提出：“‘强身健体’是高校教师参加体育健身活动的首要动机”；李建华等指出：“高校教师对体育健身活动作用的认识占前三位的是：增强体质、保持健康、丰富业余文化生活和缓解工作生活压力”；葛宁认为：“选择体育健身目的主要是增强体质、充实生活、运动娱乐、心理健康”；柴建设指出：“正高、副高系列教师分别把抗病防病和强身健体作为健身活动目的的2个首要因素，中级和中级以下系列教师则把强身健体和消遣爱好作为健身活动目的首要因素”；赵睿指出：“吉林省高校教师参加体育活动的首要动机是强身健体，其次为休闲娱乐和调整心情。”曾庆涛，窦忠霞认为：“通过调查，增强体质、健全体格、健康体魄；调整与改善精神情绪；提高自己的活动能力、弥补运动不足，成为河南省高校中高级知识分子参加体育锻炼的主要动机(此三种动机所占比例达 56。08%)，其他参加体育锻炼的动机也占相当比例。