本文调查了海门东洲小学的课外作业情况，在作业设计的目的、数量、难度、形式与类型这几个方面进行了问卷调查。虽然由于现实条件的限制，只选取了海门东洲中学这一所学校的样本，但得出的结论和实际情况吻合得很好，并对小学生语文课外作业现状的研究有一定的借鉴意义。72766

2国内小学生课外作业文献的研究综述

在国内一些教育者对现在小学语文作业设计存在的问题进行了分析，并提出了各自的建议和意见。

冯航贞1、朱红梅2和九木草6调查发现作业形式单一，内容脱离实际，基本都是机械重复和简单照抄，千人一面，不会考虑学生的个性差异设计有层次有区别的作业。朱红梅认为教师应让学生走进生活，实践生活，设计实践性作业；分层布置语文课外作业，使每个学生都有所提高。

董双3认为小学语文课外作业主要存在着作业目标不明确、数量失当、形式单一的问题。赵京暖4还认为课外作业布置太随意，不能突出学生的个性。

郑旭艳5认为作业是学生继续开展学习必不可少的条件，也是学生赖以发展的必经之路，好的课外作业锻炼学生能力，长进见识与增强知识落实，还可以开拓视野，进而发展能力。课外作业应该导向能力培养，并引导自主学习。课外作业是对课堂学习的拓展，也是小学语文素质教育的重要环节。论文网

黄倩7提出要将对话精神引入课外作业。他认为依靠思维能力是无法完成作业的，学生还必须通过与人交流、寻求合作等社会交往来完成，因此，能够使得学生的综合素养得到全面的发展。为此，小学语文课外作业应该形式多样化，开放化，自主化，让学生自主经历得到知识的过程；层次分明，体现学生个性，从完成作业的过程中习得方法；整合资源，锻炼学生能力，考虑如何使作业能锻炼学生的各方面能力。

徐晓辉8提出教师应该认真对待课外作业的批改。批改时可以适当增加一些鼓励性的语言；对于不同于标准的答案，作为教师应该好好思考，对学生答案的合理性应该给予肯定的态度，积极培养学生的良好的学习习惯；作业中体现学生的书写格式，语言风格，价值观的判断以及学生自我的情绪，教师应该及时关注。

其它人对小学语文作业也提出了自己的见解。如郝为景9提出教师不能把作业局限于课本范围内，应该在生活中寻找素材，扩展学生的视野和思维。亢瑚10提出要提高作业的有效性。王昌新11认为作业要灌输正确的价值取向，引领学生的认知观。