3 方案概述

3。1 设计理念论文网

本方案主要围绕“交互式”对淮师校园进行户外悦读空间景观设计，首先希望在此悦 读空间中能够让师生与“景”达到交互的目的，在平面布置中道路将五大功能区有效的衔 接，打破各个分区空间之间的局限性，又通过植物的合理配置，师生在此空间中能够充分 放松自己的心情；其次是师生与阅读甚至是与作者之间的“心灵”的交互，通过在此阅读 空间中的阅读来延展人生的宽度，上升自己的精神境界；最后，人与“人”之间也能有更 多的交互，空间的开敞特性加以舒适的绿化环境，能够舒缓彼此交谈的气氛。

功能定位：正如沙利文提出的“形式追随功能”，将师生的心理、行为需求放在第一 位，满足户外阅读需求的同时将功能性与艺术性相统一，还承担了更多的社会功能，如： 交谈、闲坐、举行演讲等丰富的活动。风格定位：希望为广大师生创造一个“阅读乐园”， 让师生将阅读视为悠闲放松的休憩时光。从设施的趣味性、植物群落的创意搭配，符合现 代潮流又不失对此地域传统特色的继承，让师生体会到阅读乐趣的同时，也能感受艺术对 生活的重要。此外，在设计原则上要坚持公共性与私密性的统一，坚持经济性与环保可持 续的共生。

3。2 设计要点

在本方案的具体设计中，要分清主次，从师生的日常阅读学习习惯、行为需求和心理 特征分析出发，增加多元化设计手法，创新意识贯穿始终，设计的重点在于研究空间的划 分布置、路线的流动方向、如何结合微地形设计景观以及如何通过植物搭配体现空间的私 密性。

4 设计内容

4。1 设计元素的文化内涵

淮安是一座水上城市，水运交通很发达，故运用当地的水 元素设计了一条曲线道路，连接了五大功能分区，使空间之间 交互联系，因淮师图书馆外观呈圆形，因此场地内布置了六个 大小不一、错落的圆，与周围环境相融合，继承了淮师的地域 特色。同时圆形与氧气 O2 形似，这也是一种生态观念的传达， 向师生展示既有活力又很生机的阅读空间。综上所述，采用了 “一条曲线、两大设计元素、三个目标功能”的设计形式（图 7）。 图 7 功能分区图

4。2 植物配置分析

校园植物是我们身边集生态、陶情、修文、美学、塑身于一体的一道亮丽风景线，为 素质教育、学科教育提供了丰富的素材。校园植物配置从某些方面而言，还可以丰富校园 文化。植物所体现的生命特征和美好品质，都是对学生进行热爱生命、勇于面对困难和坚 韧顽强的意志品格教育的优质资源。

在主入口，用罗汉松搭配景观塑石形成景观节点，笔墨点缀出精致高雅质感。开阔的 阳光草坪让人视线豁然开朗，曲线道路（图 9）两边依次种植草本植物、花层、灌木层、 乔木，形成花境（图 8）。在每一处观景都有不同感受，达到步移景异的景观效果。文献综述

图 8 花境意向图 图 9 道路两边绿化意向图 图 10 台阶绿化意向图

本案中各功能分区的植物搭配主题各有不同，休闲区为“开放”，主要采用组团绿化 与孤植的方式，多种植分叉点在 3m 以上的乔木以及开花树种，乔木主要种植香樟、银杏、 广玉兰及樱花，灌木主要种植大叶黄杨、连翘、吊竹梅、桂花，草本主要种植玉簪、韭兰 及土麦冬，营造空间的开放性的同时也加强观赏性； 高校交互式悦读空间景观设计软质景观设计(3):http://www.youerw.com/yishu/lunwen_198139.html