浅谈如何提高临床护理带教质量

[中图分类号]R471[文献标识码]A[文章编号]2095-6851(2017)06-0-01

护理学属于一门具有较强实践能力的学科,在实际护理过程中,护理人员可能会遇到各种各样的问题。因此,在临床带教过程中,带教老师要着重对学生的评判性思论文网维能力进行培养,促使学生能够对问题进行敏锐发现,并且采用各种各样的方式来将问题有效解决。同时需要相关人员深入研究,以提出临床护理的带教质量提高方式。

1。临床护理的带教质量影响因素

(1)带教的模式在临床护生带教时,一般安排一些年长的护理人员进行带教,这类带教老师主要特点是带教的方式比较陈旧。学历的层次相对较低以及创新能力不强[1]。并且这些教师不了解教学计划,加之,病房中的护理人员不足,很多护士都是出于超负荷的工作状态下,常常出现一人多岗的情况,缺少时间备课,导致带教效果受到影响。

(2)焦虑的情绪其一,当护生进入模式环境中进行工作时,如果带教老师存在负性情绪,经常会影响到护生学习积极性,护生还会花大量时间来思考怎么样避免老师批评,导致护生不思考如何发生潜力与应用知识[2]。其二,带教老师自身焦虑情绪:近几年,伴随法律社会健全,各类规章制度明确规定了医疗的行业中各项工作,例如:在护生实习过程中,如果发生医疗事故与护理纠纷,关键责任是带教的老师。所以带教老师不会轻易让护生操作,导致护生动手操作机会减少。其三,护生的自身条件影响:近几年,自费中专的护校学生逐渐增加,而这些护校中专护校学生自身文化的基础知识比较差,加之,受到学校的教学条件限制,使得护生护理操作的技能与扎实理论知识比较缺乏。其四,社会的因素:过去,医学界存在重医疗与轻护理的传统观念,这种观念导致护生对护理工作认识存在偏差,导致护生学习主动性与积极性受到影响。

2。提高护理带教效果。质量的策略

2。1对教学管理的体系进行落实各个科室应设置带教的计划,尤其在护生进入医院以后,需要对医院环境进行熟悉,看老师如何操作,逐渐自己动手。每一个星期需要让带教老师实施专项技能的指导,必要时可以轮流的讲课,在护生出科的前一天,要进行技能与理论知识的考核,护士长要总结与分析。科室不定期组织护理教学查房及业务查房,针对特殊病例组织业务学习,使护生能理论联系实践[3]。

2。2加强师生法律意识。自信心与安全意识通过强化师生法律意识。自信心与安全意识,可以确保患者的安全性,同时可以避免发生医疗过失。经过分析临床上的部分医疗纠纷可以得出,大多是因为护理人员法律意识浅薄所致,因此,需要加强师生法律意识。并且在实习生进入到新病区时,由带教老师把病区环境介绍给护生,将护生陌生感消除。在教学的过程中,表现较好的护生,带教老师需要通过微笑。表扬与点头等方式予以肯定,提高护生的自信心。

2。3带教的方法带教老师可以应用案例来引导护生进行学习与分析,将案例临床表现以及病因告知护生,同时指导学生观察病例与记录病例,告知学生一些问题的处理方式以及注意事项,这样不仅可以提高护生问题解决的能力,而且能够提高实习生的学习兴趣,同时有效调动实习生学习的主观能动性。

3。小结

总之,经对带教方式进行改进,能够让学生全面了解自己,对自己的情绪进行调节,养成认真学习与积极向上的心态,进而提高带教的质量。同时在未来护理的带教中,相关人员还需要深入研究,发现新带教的方式,以便培养出新型护理的人才。

浅谈如何提高临床护理带教质量