5。过程方法的迁移性

提出，好的教学要能培养学生举一反三的能力。具体而言，是指基于教学，使学生已有的知识经验与认知结构得以不断延伸并拓展，经由示范、模仿、迁移等路径，最终完成知识和方法的迁移，衍生出新知识，拓展出新方法，即发展终身的学习力。

介绍了自己以“社会转型”分析为理论工具，引导学生学习西欧封建社会、中国春秋战国社会大变革、中国近代社会等教材内容。在此过程中，学生从学习理论工具，到尝试自己提出解释框架，很好实现了理论方法的迁移。

三、结语

最后，总结道，一堂好课，就是应该具备“丰富、聚焦、逻辑、思辨、迁移”这五个特性。虽然可以不要求一堂课都做到五“性”，但起码应该做好一“性”，如此，教师的教与学生的学才能互相依托、互相促进，既遵循了历史学科的本质，又遵循了教育规律。以“教师自身的变革，是教育变革的起点”这句话，勉励同学们加强自己的专业素质，重视教材和课标研究。一堂好课的标准

讲座尾声，老师与现场同学进行了交流，她向同学们强调：教无定法，每一位教师都应该根据自己和学生的情况，根据校情、学情制定和实施适宜的课堂教学。