旅游专业中职院校语文实用性教学研究与探索

在中职院校的旅游专业教学中,语文作为一门基础学科,占有重要的地位。语文教师在积极研究中职院校旅游专业的学科特点与学生特点之后,采取多种教学方法与手段,以实用性为主要的教学目标,注重学生的开拓与创新精神,努力培养学生的实践能力。经过高职院校的论文网学习,使学生能具备良好的道德品质。出色的交际能力,较强的心理素质,以适应在步入社会后,作为一名合格的导游所需要的基本素质。

一。中职院校旅游专业的语文课程的特点

(一)实用性

中职院校的旅游专业开设语文课程,是为了培养学生运用语文的综合实践能力。语文,作为一门具有明显的语言特点的学科,本身就具有很强的使用性,尤其是在旅游专业的学习过程中,它更是作为主要的交际语言而存在。在旅游专业开设实用性较强的语文课程,是为了使学生很好地将语文知识运用到以后的工作中,很好地锻炼学生与人沟通的能力,以及组织能力。调节能力。在学生迈入工作岗位之前,虽然会接受一定的培训,但是在高职院校学习的实用性语文,会为他们的优秀工作打下坚实基础。

(二)教学内容丰富性

中职院校旅游专业开设的语文课程,它在实用性的基础上,还具有教学内容的丰富性,以适应语文的实用性特点。在旅游专业的语文教材中,不仅涉及基础的语文知识,还会涉及一些旅游知识的介绍,比如旅游背景知识,在不同场合所需要的语言交际技巧,另外还会涉及有关旅游的一些国家政策。交通。文化等等知识。所以说,在高职院校的旅游专业的语文课程,其教学内容具有丰富性特点。

(三)学科关联性

中职院校的旅游专业的教学特点就是培养学生的实践能力,所以在各个学科的设置上,都具有相关的关联性。比如在语文教学中,因为它的内容的丰富性,致使它需要其他学科教学的辅助。例如学习旅游语言的运用,就需要学生了解旅游文化。旅游地理。民俗学。旅游经济学等其他学科的内容,以期能在语言运用中,根据对实际内容的理解与研究,而进行相应的断句。语感的调节等。

二。中职院校旅游专业的语文的实用性教学策略

(一)语文实用性教学――听说读写

对于一名个合格的导游人员,听说读写,不单单是指简单意义上的听说读写,还是指会听。能听;说得标准。清晰。生动;读得感情丰富。具有一定的鉴赏能力;写一手好字。自我创作优美的导游词等。所以教师在进行语文实用性教学时,可以从以上方面进行。

教师在教授基本的语文知识后,可以有效地组织学生进行模拟旅游活动,选出不同的学生饰演游客与导游,并且将各种语文知识的运用情况分类,使学生将各种情况都模拟到。在这种模拟游戏中,不仅提高学生的学习兴趣,而且有效地提高学生运用语文知识的综合能力,效果较好。

(二)语文实用性教学――职业素质教育

中职院校的旅游专业的语文实用性教学,除了要提高学生对于语文基础知识的运用能力之外,还需要培养学生的人文素质,提高学生的职业道德素质。对于语文的学习,可以有效地引发学生对于语言运用时的情感生成,丰富学生的感情生活;在对相关的语文知识的学习中,教师注意运用有效的教学方法,比如利用多媒体播放相关的影片,陶冶学生的情操,净化学生的心灵;另外,在综合实践过程中,可以要求学生小组练习,以培养学生的集体荣誉感与关爱他人。团结协作等良好的思想道德品质。这些都是一名合格的导游人员所需要的职业素质,是更好地为游客服务的素质,所以教师在语文实用性教学中应该予以重视。

(三)语文实用性教学――其他策略

首先,增加学生的语文篇章的阅读量,拓宽学生语文阅读的范围,使学生广泛涉猎各种题材。各种内容,以优秀的阅读作品熏陶学生的语文修养;其次,打破课堂教学模式,将实训教学引进语文课堂教学中,使学生在学习基础知识后,及时有效地进行运用,提高运用知识的效果;最后,充分发挥学生的主动性。学生在运用语文知识能力是教师有意识的培养的,也是学生有意识的锻炼的。教师要适时。适当地设计一些开放性问题,组织学生进行交流讨论,这样不仅充分地发挥了学生的主动性,而且锻炼了学生的语言交流能力。在旅游专业的语文教学中,提高对实训的重视度,结合有效的基础知识教授,最终提高学生的语文综合运用能力。

结束语

中职院校旅游专业的语文教师,应积极探索适宜学生学习的教学方法与手段,灵活地将多种教学方法运用到语文实践教学中,增强学生的互动,培养学生的自我学习。探究。创新能力,进而使学生可以在旅游专业的学习中,很好地掌握语言,运用语文知识,真正为就业需要打基础。

旅游专业中职院校语文实用性教学研究与探索