农村社区教育供给及其有效性的调查

1。调查样本的选择

在社会主义新农村建设的进程中,农村社区教育在培养新型农民。提高农民综合素质方面起着非常重要的作用。为了更好地把握农村社区教育的现状,项目组于2014年和2015年暑期分别选取了南昌市新建县。九江市永修县。抚州市东乡县论文网。樟树市。吉安市永丰县,吉安市青原区等地作为样本,以调查问卷为主要形式开展了相关的调查研究。问卷共发放600份,回收有效问卷566份。调查地点集中在江西省内,问卷数量具有一定的限制,虽然并不能完全反映农村社区教育的真实情况,但还是有一定的参考价值。

调查问卷共设计30个选择题,涉及农民的基本情况。农民对社区教育的认知。农民对社区教育的需求。农村社区教育供给主体和农村社区教育培训形式。培训目的等方面,希望从多个角度考察农村社区教育的需求和实际供给状况。

2。受调查者基本情况

2。1年龄结构。

通过对回收的问卷进行统计,在接受调查的566人中,60岁以上43人,占总人数的7。6百分号;51-60岁有243人,占总人数的42。93百分号;41-50岁有197人,占总人数的34。81百分号;31-40岁有61人,占总人数的10。78百分号;21-30岁有15人,占总人数的2。65百分号;20岁以下的有7人,占总人数的1。24百分号。可以看出,受调查者的年龄结构明显趋于老龄化。

2。2学历结构。

受调查者中,初中及以下文凭者有407人,占总人数的71。91百分号;高中(含中专。中技。职高)学历者124人,占总人数的21。91百分号;大专及以上学历者仅有35人,占总人数的6。18百分号。可见,在江西省农村劳动力中,受教育程度普遍较低。这一方面决定了农村社区教育可以大有作为,但另一方面影响了社区教育的实施效果。

3。调查结论

3。1受调查者对社区教育的关注度和认知度不高。

受访者在回答是否关注农村社区教育信息“时,有257人表示不怎么关注,占45。41百分号;有198人表示比较关注,占34。98百分号;有111人表示很关注,仅占19。61百分号。在问及是否了解政府开展的农村社区教育工作“时,对农村社区教育较为关注的那部分人基本还是比较了解,其他人则表示不了解。由此可以看出,虽然农村社区教育已经开展多年,但农民对其却知之甚少。而且,在这些不了解社区教育的受访者中,绝大多数人在被问到是否有必要性开展社区教育时,都选择了无所谓;在被问到你是否参加过相关农村社区教育培训“时,有高达75。44百分号的人回答没有“,仅24。56百分号人参加过。这些数据都有充分说明,大多数农民对农村社区教育的认知程度较差。

3。2对受教育的渴望程度较高。

据调查,在对您认为农村社区教育是否必要“和您是否愿意参与农村社区教育“的回答中,分别有72。38百分号和69。51百分号的人给予了肯定回答。在被问到您希望经常参加各类培训班吗?“时,有68。19百分号的人表示希望。在近期您有没有参加培训的想法“的回答中,有58。66百分号的人认为有,有26。33百分号的人认为如果有合适的内容也可以考虑“,仅有15。02百分号的人认为没有“想法。这些数据都充分表明,农民对社区教育的潜在需求还是非常旺盛的。虽然大多数受调查者对社区教育的认知度不高,曾经参加类似的培训也少,但这些并未影响他们想要接受教育的渴望。

3。3农村社区教育供给仍以政府供给为主。

根据调查统计,在您知道哪些部门提供过农村社区教育培训?“的回答中,52。39百分号的人选择了农技部门,28。36百分号的人选择了科技部门,12。57百分号的人选择了司法公安部门,3。46百分号的人选择了妇联,18。33百分号的人选择了教育部门,还有15。82百分号选择了其他。在对培训机构是否开展过教育培训“的选择中,37。63百分号的人表示没有“,46。25百分号的人表示不清楚“,仅有16。12百分号的人认为有一些“。由此可见,当前的农村社区教育供给中,政府供给仍然是处于主体地位,市场供给和第三方供给的数量非常少。

3。4农村社区教育供给与需求匹配度不高。

从需求角度看,您最愿意参加培训是什么?“,77。28百分号认为是农业生产技术“,10。16百分号认为是职业证书培训“,10。63百分号选择了工业技能培训“,28。37百分号选择了营销技巧“,34。57百分号选择了法律知识等文化素质培训“,2。55百分号选择了其他“。您认为参加农村社区教育培训能收获什么?“,有56。68百分号的人认为能提高耕种水平“,29。62百分号的人认为是能提高销售技巧“,24。31百分号的人认为是可以拓展副业增加收入“,31。89百分号的人认为是掌握法律知识“,12。53百分号的人认为通过培训可以跳出农门“。从供给角度来看,如前所述,有49。62百分号认为农村社区教育培训由农技部门“供给,34。48百分号认为是科技部门“,这个数据表明供给方式过于单一。此外,对于培训的内容,在参加过培训的受访者中,有53。64百分号的人表示培训内容是供给方直接确定好了通知大家参加,并没有征求农民的意见;仅46。36百分号的人表示征求过,这也是导致社区教育供给的内容与需求之间出现偏差的原因之一。可见,除了农业管理部门提供的涉农技术培训与农民的需求匹配度较高外,其他供给与农民的需求匹配度并不太高。

3。5农村社区教育的效果一般,影响供给有效性的原因多样化。

在所有参加过农村社区教育的受访者中,有41人对教育的效果评价为满意“,占29。5百分号;有82人评价为一般“,占58。99百分号;有9人认为不太满意“,占6。47百分号;有7人认为较差“,占5。04百分号。由此可见,农村社区教育的效果一般。通过调查可以发现,影响农村社区教育供给有效性的因素有许多,如农民获取教育培训消息的渠道;农民反映教育培训诉求的途径;教育培训的内容;教育培训的费用等。数据显示,农民没有参加农村社区教育的原因中,有27。83百分号人是没有时间参加“,19。97百分号的人是因为不知道有培训“,有28。18百分号的人认为培训内容不合适“,还有13。21百分号的人是因为估计(听说)效果不好“,也有9。62百分号的人因为要交部分学费“而放弃参加。

数据表明,农村社区教育信息的获取渠道不够通畅,主要以村干部口头通知“为主,占参加人数的55。61百分号。邻里间口口相传“和广播。电视网络等信息渠道“占13。47百分号和12。15百分号。此外,对于培训费用的承担问题,也是导致农村社区教育供给效果一般的因素之一。从调查来看,66。61百分号的人认为相关培训费用应该由政府部门“承担,仅有4。06百分号的人认为应该由农民自费,还有29。13百分号人认为可以由政府部门和农民共同承担“。即便如此,在现场访谈时,赞成政府部门和农民共同承担“这部分农民还是认为政府部门应该承担至少70百分号以上的费用。而在问到如果收取部分费用,你会参加吗?“的时候,只有31。27百分号的人表示参加“,而58。66百分号人则表示要考虑一下“,10。07百分号的人则明确表示不参加“。可见,农民对于自费参加农村社区教育的积极性是非常低的。

综合调查结果来看,虽然近些年江西省的农村社区教育总体开展情况良好,但在教育供给上与实际需求之间还存在一定程度上的不匹配现象,教育供给的有效性还有些不尽如人意,这需要今后不断对供给制度进行完善与创新,提高农村社区教育供给的有效性。

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