浅谈农村中小学校德育现状

一。当前农村中小学对德育的认识

在农村中小学,德育被简单地理解为道德教育,即教育学生讲文明,讲礼貌遵纪守法。比如学校要求学生见到老师问好,少先队员行队礼,上课不讲话,不做小动作,不违法乱纪等等,这些看似是很好的行为习惯,学生彬彬有礼,但实际上只论文网是表面化的,学生做的只是一个动作,而不是发自内心的美德行为,更多的是由于老师的威严,和学校纪律才去做。

农村长期的教育观念就是读书改变命运,更直接的说就是读书走出农村,去获得更好的生活,摆脱体力劳动。以成绩来评价学生是最明显表现,成绩优秀的学生往往受到教师的优待和照顾,而成绩差的则被边缘化或放弃。这使得德育评价变得功利化,且带有很大偏见。

德育不同于智育,它的任务是对人的观念。思想。价值观进行引导,促使形成符合当前社会公共利益的思想体系,并有着对自身价值的正确追求。而思想是受众多因素的影响,它的形成更不容易受控制,不像技术知识那样易于设计引导。相比之下德育受学校家庭社会环境的重要影响,而且这些因素对于德育的影响程度很难分出哪个更深。因此我们要考察德育的现状,发现德育所面临的问题。

二。德育内容在中小学教育中的体现

在农村中小学,由于条件限制,一些宏观的教育理念,指导思想可以接收到,但是没有能力和条件去实施。同时由于传统教育理念认识的惯性,使的对于德育的认识依然滞后,更有穿新鞋走老路的情况。对于德育内容的认识一般有以下几种:

1。学校的思品课本:这就是农村中小学主要的德育内容,认为德育的内容就是课本中的事例,名人故事,行为规范,德育要做的就是把这些内容告诉学生,让学生照做。比如课本中讲了一个小朋友帮父母做家务,父母夸他是好孩子。老师便会说这样才是好孩子,你们回家也要帮助爸爸妈妈做家务。可能学生在课堂中听了,回家会去帮父母,但是在家中父母会像书中的父母那样即使的夸他们好孩子么?如果没有,他们下次还会做么?

2。中小学学生守则:学生守则是全国性的,各地方略有差异,但总体内容一致,概括起来就是规定了学生应该做什么,不应该做什么。从守则的内容看,这些条款所说的都是我们所希望的,学生如果能按照守则去做那么课堂会很好,在家里会是一个让人喜欢的孩子,将来在社会中也是一个优秀的人。但是在当前农村中小学中,守则只是形式,是装饰,学生没有真正的认识它的作用。

3。名人名言,班级公约:这些是隐形德育内容,但是在农村中小学对这些内容的认识很薄弱,大多是当做一种装饰,和校园必需品,而忽略它的作用。同时这些内容展示的方式前篇一律,就是订制宣传板,挂在走廊,教室。在实际的德育中很少用到。

三。由农村中小学德育现状引申出的农村德育存在的问题

1。德育观念陈旧:农村长期存不重视德育,对德育理解不深,只重视学生学业成绩,学校将德育作为一项任务完成,而不是将德育放在育人事业的首位。工作表面化,方式僵化,德育缺乏长期性连续性,德育场所狭小。社会和家庭的德育义务履行不够,对自身所承担的教育责任没有清晰的认识,错误的认为教育是学校的事情,学生的问题是学校教育的无能。

2。留守儿童,空巢家庭德育缺失:由于社会经济的原因,青壮年外出务工越来越普遍,家中留守的是老人儿童。在改变家庭经济的时候忽视或者减少了对子女教育的关注,留守儿童缺乏与父母的沟通,老人又由于观念,身体等诸多原因也不能很好的与孩子沟通,并及时教育。孩子更多的时间是自行安排,按自己的意愿行事,在这一过程中他们受到各种影响,接触不同的人,但是没人对他们的行为进行评价指导和对其错位的行为思想进行纠正,久而久之养成我行我素,行为偏差的问题,这使得学校德育更难形成效果。

3。缺乏实效性:任何事情在进行时都有所期望,需要达到一定效果。教育是,德育也是。学校在接受学生入校的时候,希望将他们教育成优秀的人,有知识有道德;家长将学生送入学校也希望自己的孩子增长能力,成为人才。但是现实并不是跟理想符合,并非教育之后便能看到结果。尤其是德育,在许多德育工作后学生的行为,思想还是老样子,比如一次感恩教育时学生哭的眼睛通红,做出各种保证,但是一周以后他们还是过去的他们。这就使德育很尴尬,德育做的不够还是学生无药可救,多次下来,教师失去了信心,学生也麻木了,而家长社会的质疑更加强烈。

4。社区文化环境:不同的地方有它的地方文化和社会风气,着受经济,交通,传统等多方面因素影响。在农村,经济,教育底蕴,文化氛围,形成了自己的社区文化环境,学生生活在这个环境中时刻守着它的影响。比如一个地方大街小巷都是麻将桌,打牌声,那么这个地方长大的孩子很少有不会打麻将的,我们可以看到,母亲一手抱着孩子,一手摸着麻将,可以看到爷爷奶奶在桌上打,孙子在旁边堆麻将玩。耳濡目染这个词可以很好的说明环境对人的影响,更不说是我们的未成年人,对一切有着好奇心,身心都处在成长中,他们在一个畸形的社区环境中,受多少不利的影响可想而知。

农村中小学德育教育只有深刻认识了这些问题,在各个德育主体都认识到自己的责任和义务,德育角色,在一个社区,社会全体履行义务,并不断解决这些问题的时候才能真真的进行下去,才能达到各方共同希望的结果。

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