2 实验1
2.1  研究目的
探讨在道德教育的背景下，中国个体在没有像国外宗教信徒一样虔诚信仰的情况下，个体在面临撒谎被识破的不同风险下，道德提醒能不能有效地抑制个体选择作出不诚实行为。
2.2  研究方法
2.2.1  被试
120名本科生和高中生，其中男性68名，女性52名。本次实验的被试均表示自己没有任何宗教信仰。随机分成4组，每组30人，3名被试因故没有进行试验，因此本次实验收集117名被试数据，其中男被试66人，女被试51人。所有被试在实验前均表示没有参加过类似实验。
2.2.2 实验设计与程序
实验采用2（作弊被抓的风险：高风险，低风险）×2（道德提醒：无提醒，有道德提醒）两因素完全随机设计，数据由SPSS软件进行处理。
实验材料：根据Dan Ariely的数学矩阵实验改编的数学矩阵卷子。试卷上面有二十道题（20个矩阵，每个矩阵中有12个含两位小数的数字）。只有前6个矩阵中会有两个数字相加的和等于1。在实验中我们要求被试按顺序做题。但在进行在实验中规定时间内，被试是无法完成全部题目的，甚至在三分钟内的极限也只能是6道题。每个课室配备两个主试，一个主试在讲台上讲述规则，另一主试在课室门口外面派发奖励，实验过程中会安排被试们在进行结果报告和领取奖励时，不会互相影响到，避免选择说谎的被试受到外界的影响，对别人的答案进行参考。
实验程序：在招募被试的时候我们将对该实验的真实目的进行掩盖，对被试宣称这是一项统计实验，目的是想了解青少年在一分钟内用此类试卷进行测验时，答对题数的平均数。
开始实验时，主试告知被试在开始计时之前被试会有一分钟的试卷浏览试卷。被试要做的就是在限定时间内尽可能多地在每个矩阵中找出相加等于1 的两个数并用笔将它们圈出来（每个矩阵中找出一对即可），每答对一题在实验结束后可以领取一块钱人民币作为奖励。主试宣布开始计时是被试开始答题。三分钟之后主试宣布测验时间到了，被试立即放下手中的笔并计算自己的对的题数，然后按照自己的分组要求对试卷进行处理之后走到门口向主试2报告他们答对的题数并领取一定的金额奖励。如果被试在报告中的数字超过6即说明被试撒谎。我们将通过被试们的报告结果分别统计在此实验中诚实作答的人数和选择撒谎的人数。
实验要求：每组被试被单独分配在一个课室。
无道德提醒×高/低风险
被试答卷完毕之后，主试告知被试试卷处理方式分别为：
1、自己把试卷拿到讲台旁边的碎纸机碎掉，
2、完整交到讲台上。   
有道德提醒×高低风险
被试在答卷之前，主试1要求被试在试卷上方空白的地方写上“我以个人的名誉保证，待会会如实报告答对题数”并签上名字。被试答题完毕之后，主试1告知处理方式分别为：
1、自己把试卷拿到讲台旁边的碎纸机碎掉，
2、完整交到讲台上。
2.3  结果与分析
根据本研究的设计，由于实际上数学矩阵试卷中只有前6个矩阵中有两个相加等于1的数，后14个矩阵中并无法找到相加等于1的数字，因此，如果被试在报告成绩是报告答对的题数超过6的话，则记为“说谎”，如果报告的是6或少于6的时候，则记为“诚实”。分别统计了 “无提醒/低风险”，“无提醒/高风险”，“有提醒/低风险”， “有提醒/高风险”，4种条件下说谎和诚实的人数。 道德提醒对不诚实行为的影响(3):http://www.youerw.com/guanli/lunwen_46701.html