九年制义务教育政策的出台，使得学校教学时间规范，不得私自增时补课。在校 时间缩短，艺术等课增多，体育、音乐课不能占用，使得几门主课的课时减少，化学 课也不例外，从而教学质量有所下降。虽出台了一系列关于化学这门学科的教学要求 与改进计划，但是没有足够的课堂时间安排。

长久以来受制于我国经济和社会发展阶段的具体国情，义务教育特别是农村义务 教育未被置于财政重点保障的位置，成为整个教育体系发展最薄弱的环节[6]。在我国 小学、初中、普高教育经费比例为 1:1。75:15。7,而发达国家的比例比我国均衡很多，各 项比例为 1:1:1,可见我国对基础教育分配的资金分配很低[7]。因此，农村初中没有足够 的资金建足够的化学实验室和配置化学仪器、试剂等实验用品，学生做不了实验，不 能科学地学习化学这门学科。而且化学是初三刚开的一门学科，很多学生错误地用全 理科思维学习化学，老师又顾及不到每个学生，无法及时发现每个人的学习方法错误 以及学习进度，导致部分学生一开始学就吃力，日积月累，到最后一窍不通。

1。2 调查对象及方法文献综述

本次调查对象是自办的暑假辅导班的初三学生及家长，通过问卷[8]和平时沟通两 种方法来调查分析，从客观层面来了解目前初中化学的教学现状，总结出初中化学教 学过程中存在的根本问题，以及招生阶段众多家长与顾客的谈话反映出的信息也很有 价值。家长选择辅导班的原因、学生在辅导班的表现与学习习惯、平常家长对辅导班 的评价等方面反映出来的信息量远远大于问卷调查得到的结果，也更能直白清楚地知 道家长及学生的想法与需求。辅导班采取的小班运营模式，一个班级十个人，老师能 顾及到每个学生并且有时间与家长实时沟通交流，从而各方面效果要比大班好很多， 家长也很乐意老师与他们经常联系，并积极配合调查。