高校大学生创新创业教育研究

一。创新创业教育相关概述

(一)创新理论

熊比特1912年在其著作经济发展理论:对于历任。资本。信贷。利息和经济周期的考察中首次提出了创新理论的基本观点。他认为,创新就是建立一种新的生产函数,也就是把一种关于生产要素和生产条件的组论文网合,前所未有地运用生产系统中去。也就是说创新才是一切经济增长的动力与源泉。而在大学生的创新创业教育的过程之中,创新则是最为核心的因素。

(二)大学生特点分析

在大众创业。万众创新“的背景之下,社会是需要大量可以为创新创业起到驱动作用的人才,而大学生则是最好的人群选择。大学生有着独特的特点,首先,大学生的思维比较活跃,而且更加的理性。大学生在进行创新创业的潜在群体,是为经济转型发展提供创新驱动的人力资本主体。大学生在创新创业的过程中是起着主导地位的,目前的高校大学生基本为90后甚至是95后,他们对社会和事物都充满了极大的好奇心和丰富的想象力,敏感。警觉,接受高等教育,可以在创新创业的过程中随机应变,面对事物的发展可以善于思考;其次,大学生是热衷于互联网的使用,尤其在网络化发展的时代,大学生更是具有互联网思维,他们敢于同陌生的人与事物去打交道,符合互联网时代的发展需要;最后,大学生视野宽广。自信心强,因为仍在接受着教育的熏陶,因而知识体系尚未完全搭建成功,还需要继续塑造,年级偏小,情感等方面未成熟,需要正确引导,新一代的创新创业者是要具有良好的分析能力和处理问题的能力,而如今的高校大学生则具有这样的特点,因而,在建设创新型的转变升级过程中,大学生要发挥着极为重要的作用。

(三)大学生创新创业教育的核心内容

第一,知识是创新创业教育的核心内容。在对大学生进行创新创业教育培养的过程中,不单单要培养学生们的创业意识和创业能力,同时必须要将创新创业知识最为基础进行灌输,既要包括法律法规和政策方面的内容,还要包括管理学。经济学等专业知识。

第二,能力是创新创业教育的核心内容。知识是基础,能力则是关键,要让大学生学会相关的技能。技巧和沟通的方式等,这些能力既要有创新创新新认知能力,还要有专业提升能力和社会认知能力等,创新创业是一项艰巨而复杂的任务工程,能力是至关重要的。

第三,素养是创新创业教育的核心内容。素养主要是一个人的素质与修养,一个人要具备良好的道德品质和素质修养,才能使创新创业教育的成功提供必要保障,创新创业素养指的是在创业实践活动过程中的一种意识特征,该意识特征包含情感和意志,并且对人的心理和行为起着调节的作用。

(四)创新创业教育的特征

1。时代性

如今的时代是瞬息万变的,社会不是一成不变的,创新创业必须要顺应时代的潮流,要与各个学科相结合,紧密联系,创新创业也不是独立存在的,是一门综合学科,要与其他专业相辅相成,共同成长与进步,最终才能得到相互促进。创新创业教育必须要与时俱进,要用全新的。科学的。先进的思想和理念进行武装,与时代相符合,紧随时代发展命脉。

2。实践性

正所谓,实践出真知,创新创业教育既要在理论上进行探讨,同时,更要注重实践的验证,理论与实践相结合,教育是不可或缺的,它可以促进学生品格和能力的形成,也是担负着学生的发展的未来,创新创业教育不能仅仅依靠于表面知识的学习,更要与实践活动相结合,让创业者的实践的过程中去感受创业的过程,真正的认清时代发展的需要,以便不断的提高自己。

3。普遍性

当今的创新创业教育具有一定的普遍性,无论高校的大学生以后是不是要进行创业,每一个学生也都应当接受创新创业的教育,可以选择一些案例。素材进行灵活的运用,在运用的实践过程中去总结创新创业教育的价值,可以培养学生的能力,满足学生的不同需求,在教学设计的时候也可以因材施教。因地制宜。因时而异,最终以市场为导向,以能力培养为目标的进行高校大学生创新创业教育。

二。高校大学生创新创业教育的现状分析

(一)社会环境层面的现状分析

首先是文化环境。创新创业是具有时代感的,是在一定的社会文化背景之下产生的,具有深远的影响力,作为农业大国,长期处于封闭与半封闭的状态,而西方国家赋予西方人勇于探索。敢于冒险。勇于挑战的精神,我们则一直保持着重农轻商的思想,并且这种传统思想已经根深蒂固,缺乏创新创业的思维,同时,也缺少创新创业的氛围,大学生要树立正确的人生观和就业观,更要树立创业观,要提升大学生的创业素质和创业能力。

其次是政策环境。为了鼓励高校大学生进行创新创业教育,政府不断出台与创业相关的文件,鼓励高校开展创新创业教育,主张大学生实行自主创业,突破大学生的就业瓶颈。尤其的大学生毕业生每年急剧增加,对就业造成了较大的压力,形势严峻,许多大学生想去创业却缺乏资金和相应的政策扶持,直接影响了大学生进行创业的动力,导致很多大学生创业难以付诸行动。

(二)高校自身层面的现状分析

首先是师资队伍。教育师资是创新创业教育课程教学的关键所在,大学生创新创业教育涉及知识较多,综合性和实践性都很强,它的课程以行动为导向,实际经验引导的体验多于传统概念规则的讲授。教师拥有丰富的经验。强烈的创新意识才能在创新创业教育过程中起到引导作用,然而一些高校的创新创业导师通常水平差异较大,很多自己都不曾进行创业,理论缺乏与实际相结合,教学方式过于单一。其次是课程体系。教育部每年都在发布许多关于大学生创业教育的相关政策,并且都受到了?S多高校的极大重视,但是目前来看,许多高校的创新创业教育的课程体系并不完善,培养目标也尚不明确,这样都对教学效果起到了制约,课程体系缺少时间环节,课程内容也是缺少严谨性和严密性,不够系统化。

(三)学生个体层面的现状分析

据中国大学生就业压力报告统计,自2014年到2016年连续三年中,影响大学生就业压力的首要因素是大学生缺乏实践创新能力。

许多大学生在毕业之后都很难找到自己心仪且稳定安心的工作,许多大学生也都认为创业是一件很难的事情,从心底就很惧怕,害怕失败,不敢尝试,自信心不足,缺乏主动性和自立性,创新创业的教育氛围也不高,许多大学生尝试了创业,却在实际过程中遇到了许多问题,比如,对国家的创新创业的政策不够深入了解,对创业方向不够明确,对市场环境没做分析,创新创业能力缺乏新意等,还有就是家庭观念的影响造成的,认为创业就是不务正业,尤其是部分独生子女深受家庭的溺爱,在吃苦。抗压能力这方面有着欠缺,在某种意义上而言,这些因素不利于大学生创新创业教育。

三。高校大学生创新创业教育的对策研究

(一)加强对创新创业教育主体的培养

大学生进行创新创业教育的主要资源便是教师,教师作为高校中的一线工作人员,要对学生的创新创业教育起到引导和促进作用,高校教师的队伍建设是很重要的,既要提升教师的文化背景,还要提升教师的创新能力。教学能力。素养能力等,教师要想培养学生的创新创业能力,自己就要投入事业之中,到企业中去进修,了解企业的运行模式,才能在授课的过程中将自己在企业的经验传授给学生,同时,可以聘请一些校外教师或是企业的讲师对学生进行创新创业的讲授,校内外教师相互交流,满足学生多方面的需求,对学生的知识从层面进行补充,职教师可以以创业讲坛。网络联系。现场指导和定期见面等方式和大学生进行沟通。目的是激发在校生创业的热情,增加在校生创业的动力。

(二)充分挖掘校内校外的创新创业教育资源

可以充分利用高校的校内资源,必须建立开放的实验室,激发学生的创业兴趣,建立校内创业孵化基地,学生们可以在课余时间进行创业平台的训练,高校可以依托学校现有的资源和场地,为学生创建实践基地,还可以开设第二课堂,高校与创新创业教育进行结合,组织学生进行大学生创业竞赛等活动。对于校外的资源也应当不断的挖掘,建立校企合作,共同建造专业化众创空间。

(三)完善创新创业教育的课程体系

要在创新创业教育的课程内容上进行设计,采用多元化的方式吸引学生,使各个课程之间具有衔接性和系统性,完善课程体系的同时也要注重培养大学生的思维能力和创新能力,创新创业课程与其他课程不同,更应当注重实践课程的完善,要提高学生的实际操作能力,使大学生的热情提升,同时,也促进了大学生的团队意识。竞争意识和思维能力,还可以充分利用互联网+“的模式,进行网络课程的学习,充分利用网络资源,转变传统的思路,加入网络教学,使原来枯燥无味的传统课堂变得生动有趣。

四。结束语

总之,高校大学生创新创业教育是一项艰巨而长期的工程,大学生是创新创业的主力军,既有美好的发展前景,同时也面临着诸多的挑战,国家政府。高校和社会等要多方面通力合作,培养大学生的创新创业理念。创新精神。创新能力,为的社会和经济发展贡献力量。

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