高校音乐教学中的合作效果与创新

音乐教学是素质教育的重要载体,学会共处,学会同他人合作“是教育的目标之一。现代社会离不开竞争与合作,人合作意识的培养是素质教育的一项重要内容。在高校音乐教学中,如何体现合作与创新,是高校音乐教师值得深思的问题,加强高校音乐教学中的合作与创新,是提高音论文网乐教学质量,培养学生全面素质的有效途径。

一。高校音乐教学中的合作

(一)教学中的合作

合作教学对师生之间平等关系的建立起了很大的促进作用。这种平等协作关系使学生更加自信和自主。音乐学科本身就具有集体合作的特点性,例如,合唱。乐队。高校音乐教师要充分利用音乐本身的合作特点,有意识地创造条件,使学生在音乐教学中得到合作锻炼的机会。传统的音乐教学模式阻碍学生个人才智的发挥和创新能力的培养。音乐教学宗旨应该建立在双向交流的基础上,充分挖掘学生学习的潜能。高校音乐教师要根据学生的实际需要,以高校音乐教学目标为指导,对学生本着平等。民主。合作的态度,坚持引导。启发的原则开展教学活动,音乐课堂教学中,采用丰富多彩的课堂教学方式,走到学生中间,与学生围坐在一起,使学生在轻松愉快的氛围中学习乐理知识,感受音乐的旋律,体验音乐艺术的美感。音乐欣赏教学中,运用协同参与。动静结合等方式,展开倾听。欣赏。思考。评价。演唱。伴奏。舞蹈等多元化的欣赏活动,把单一的音乐欣赏变为多渠道的综合音乐体验,开发和提高学生各方面艺术潜能。音乐课堂教学中,师生之间合作的教学活动方式,极大地引发学生的参与意识,调动了学生学习的积极性。

(二)音乐与其它知识的融合

音乐是人文学科的一部分,寻求跨学科的合作,拓宽创新的广度与深度。音乐与舞蹈。文学。绘画密切联系,有着广泛的合作基础。音乐还与社会学学科存在着一定的联系,如,语言学。逻辑学。教育学。心理学。哲学。美学等,音乐教学还可以与多媒体技术合作,将多媒体技术广泛应用于教学实践之中。多媒体技术将声音。文字。图象。动画。影视。乐谱等多种信息综合在一起,利用数字化的技术实现信息之间的沟通。音乐作为一门听觉艺术,和人的感情紧紧联系在一起。音乐教学与聆听。感受。实践。创造等活动联系在一起,音乐学习是多种心理因素共同完成的全过程,充分调动人的视觉。听觉。感觉和思维等。多媒体技术的应用,推进音乐教育创新意识的确立。多媒体技术应用于音乐教学,学生从被动的接受者转变为主动的参与者。学生面对电脑或教室的大屏幕,会思考自己要做什么和怎样做,促进教育观念的飞跃。学生制作电脑音乐时,需要把音乐技能。理性思维。感情的知觉。视觉判断紧密地结合起来,调动各种思维完成学习过程。多媒体技术的运用,成为培养学生综合音乐素质的手段,学生可以操作完成作曲。演奏。编辑。音响合成。播放等活动,便于全面提高学生的艺术修养。多媒体教学激发了学生学习音乐的兴趣,通过创设教学情景,提高了音乐教学效率又加强了教学的直观性和生动性,提升学生的审美能力,达到体验美。理解美。创造美的教学目的。

(三)学生之间合作学习,培养学生的合作能力

合作学习“是将复杂的学习课题简单化,使学生能比较轻松地领会所学的知识,激发了学生的学习热情。每个学生都有自己的特长,在音乐教学中把学生个体的能力合为一体,组成学习小组,是一种行之有效的学习途径。音乐课堂中将学生分成小组进行合作学习,让小组成员作为一个整体,在教师指导下讨论研究,分工合作,取长补短,充分发挥每个人的聪明才智,取得合作学习的最佳效果,学生互相配合,共同提高。学生在交流学习中,建立起互相支持,互相信任的激励机制,为学生将来走向工作岗位,与人交往,集体协作奠定了基础。此外,课外艺术实践活动,对于培养学生合作能力,有着十分重要的作用,有音乐特长的学生可以展示自己的才华,在与人合作表演中体会成功的喜悦,认识自身的价值。课外艺术实践活动中,学生分角色参与其中,作词。作曲。演唱。伴奏。伴舞分工合作,在团体协作中,合唱队中的成员。乐队中的打击乐手,都是不可缺少的,展现了群众性集体创造的魅力,角色的分工和轮换,加强了组员的参与和责任意识。合

二。音乐教学中的创新

(一)在音乐教学中,培养创新精神是时代的需要

创新是民族发展的灵魂。“培养创新人才高职院校的重要任务。作为人才的后备力量的大学生是民族进步的主力军,提高大学生的人文素质和科学素质,是十分必要的。在经济全球化,信息时代化的今天,大学生面临世界人才竞争的挑战,科技是经济发展的原动力,人才是科技创新主体因素,加强人才培养是时代赋予的使命,加强大学生的素质教育与创新能力的培养,才能在竞争中立于不败之地。音乐教育是审美教育重要途径,通过音乐的熏陶,提高学生感受美。欣赏美的能力,在音乐教学中,让学生体验到愉悦的情感,激发人们内在的心理需求,陶冶人的情操,提高大学生的文化和智力素质,培养大学生的审美品格,提升大学生的审美素养。随着市场经济的完善,要求未来的劳动者,既要具备从业能力,又要具备创新能力加强大学生创新创业能力的培养,适应了社会主义市场经济对人才的高标准要求,对高等教育自身的改革起到促进作用。具有创新能力的高素质人力资源,是国家发展知识经济的巨大潜力,大学生是创新型人才的后备力量,大学生的竞争意识和创新能力,决定着国家的命运和创新型国家建设的进程。高校是人才培养的摇篮,要培养综合素质高。富有创新能力的人才,必须加强当代大学生的素质教育和创新能力培养。

(二)大学生音乐艺术素质教育改革应着眼于创新能力的培养

音乐艺术教育要有超前的教学意识,教师具备创新精神,才能培养出创新型的学生,教师在教学上具有新的教学思维理念,及时获取最前沿音乐文化信息,在音乐教学中要具备超前的教学意识,适时发掘学生的创新情绪,音乐教师勤于观察勤于思考,为学生创造广阔自由的想象空间。音乐教师团队应该是一支具有较高专业知识水平,有影响力的音乐教师队伍,发挥音乐素质教育中的示范作用,挣脱传统教育观念的束缚,站在时代的前沿,用发展的眼光来看待学生,激励学生的创新精神,激发学生大胆想象,改革创新教学方法和教学手段,拓宽学生的思维模式,不仅掌握基础理论和基本技能,更重要的是进行创造性学习。大学生健全人格的培养可以通过审美情感的培养来完成,艺术教育能够激发学生的审美情感,音乐欣赏怡情养性。愉悦心灵。音乐教育,以美的旋律激发人的情感,产生审美享受,得到美的熏陶。

(三)要培养学生的创新能力,有必要建立科学的高校音乐素质教育制度

完善的音乐素质教育制度,是高校艺术教育顺利实施的保障,是音乐素质教育的重要组成部分,高校音乐素质教育纳入到学校发展计划,在学分制度和必修选修课程环节着手,结合实际合理安排教材内容,学生的音乐活动与教材内容紧密联系,循序渐进地教给学生音乐基础理,并帮助学生运用到实际生活中。教学过程中要充分发挥学生的想象力和创造力,发展他们的创造思维能力,例如,音乐鉴赏课要注意培养学生的听辨能力,增强学生对音乐音色和旋律的敏感度,由简单到复杂,提高学生的鉴赏能力和审美素养,发展学生的创造性思维,在教学中将音乐教学与创新教育相融合,培养学生的创新思维能力。在评价方式上,实行多元化的评价机制,既难度适中又能提高学生的学习热情。

(四)创新教学方式方法

高校音乐教师要大胆创新教学方法,教师在备课过程中,在要理解教材的基础上,对教材进行再创造,尝试新的教学方法,拓宽新的教学模式,开创新的思维方式,掘和训练学生的创新思维能力,如,音乐欣赏课上,教师播放优美的乐曲,让学生闭上眼睛,专心聆听,把学生带进美妙的音乐世界,鼓励学生大胆想象,尽情享受音乐的意境美和旋律美。通过音乐素质教育培养学生的艺术探究精神,培养学生的高尚情操。音乐素质教育的教学内容创新也是创新教学环节中的一部分,教师在了解所教授的内容特性的基础上,获取前沿专业知识信息,把优化的内容引入课堂,教授的内容使学生感觉耳目一新,得到前所未有的体验,结合大学生的身心特点和兴趣指向,引导学生观察。思考。体验,在掌握技能的基础上进行创新。

总之,培养高素质的人才,需要先进的教学理念,需要教师在教学中不断探索教学方法。高校音乐教学要培养学生合作意识和创新精神,借助音乐课堂,塑造一批具有良好修养的高素质综合人才。音乐教育是活力和激情。是创造和追求,作为高校音乐教师,在教学过程中,要认真分析本学科的特点,以新课标为指导,以合作创新为前提,提高学生学习音乐的积极性,提高学生的艺术素养。

高校音乐教学中的合作效果与创新