创新教学模式,构建高效小学语文课堂

课堂效率的提高对于学生更好的学习具有重要的作用,当前一个普遍的现象就是学生几乎把一整天的时间用在了学习上,但是发现时间还是不够用,好多学习任务没有完成,心中不断的产生焦虑,那么到底是什么原因导致这种状况的发生呢?经过我对学生的观察发现,不少同学存论文网在的学习无计划,安排不得当,从而导致效率低下,最终随着课业负担不断加重,学生被压得闯不过气来,最后本来学生成绩很好的同学由于这种原因产生了厌学心理,直接影响学生的前程。为此,作为一名语文老师,针对此种状况,提出自己的几点建议,希望能帮助学生走出语文学习无效率的困境。

1。探索合理化的教学方法

随着当今社会信息化水平的不断提高,高科技产品的大量涌现,对于教师的教学而言,也应该探索一条适合学生学情的教学方法。例如可以借助相关的现代化教学仪器和设施开展各种形式的多媒体教学。从而令教学方式不再单一化。枯燥化的拘泥于课本和辅导资料,从而为学生带来耳目一新的感觉。例如在讲到桂林山水一文时,教师可以通过制作PPT课件配以优美的音乐及相关风景图片来进行教授,并根??课堂效果不断调整教学方法,从而找到一条适合学生学习与提高的好方法,使学生在轻松愉悦的氛围中学到更多知识,达到事半功倍的效果。

2。提倡碎片化学习

学习过语文的同学都知道,语文学习并不数理化那样系统化,有规律可循,但是语文学的好不好,由直接影响其他学科的成绩,近两年来,语文学科在总学科中所占的比重也不断的提高,加强对语文重视程度的呼声也不断提高,那么语文既然如此重要,是否需要花大量的时间去攻这一学科呢?显然并不是!语文学习是一个日积月累的过程,不是说我整天整天学就可以学好的,相反有的同学把一天中大把的时间都放在语文知识的学习上,这并不是明智之举。教师要让学生认识到,把学习内容整理成几个小知识点利用一些闲散的时间去学习,完全是可以的。比如把每天需要记得几个成语在语文上课前看一下,便可以知道个大概。另外把整篇的课文背诵也进行内容的划分,利用大课间,或者跑步的时间去回忆,背诵都是可以的。很多同学由于不得此法,选不对时机,怎么背诵都背不过,最后日积月累,产生了心里阴影,从而不愿意学,更加拖沓,影响语文学习的效率。

3。要求学生善于总结

语文知识很零散,不像数学一样,会一种方法就能举一反三,会一类题。为此就要求学生善于总结。就拿文章体裁来讲吧,有记叙文,说明文,议论文,散文等,每一种文章体裁又需要有不同的重点需要掌握,记叙文要求掌握记叙的六要素,时间,地点人物,起因经过结果,同时也要掌握记叙的顺序,是顺序,还是插叙还是倒叙,同时还要明白记叙,顺序,倒叙,插叙的好处等等;同时说明文又要求学生掌握说明对象,说明方法,说明顺序,说明方法又要进一步掌握举例子,打比方,列数字等等的好处,这对于学生来说也是一大难点,说明文的说明顺序又不同于记叙文,学生需要知道是按时间顺序还是空间顺序,亦或是逻辑顺序,又对学生提出了一大挑战。但是,当学生记叙文,说明文还没有弄明白的时候,又开始了议论文的学习,议论文又要求学生掌握论据,论点,论证方法等,这时候学生头脑里可能是一片浆糊,不知所措,文体搞不清楚,说明方法议论方法也混淆了,简直混乱极了。这时候总结的方法就要派上用场了,正如我上面所说,虽然文体不同,但是不同的文体需要掌握的大方向还是一致的,比如都有方法的掌握,顺序的掌握,只要学生对他们加以总价,在进行细致的区分,在脑海里形成一个系统,就不会出现混乱的场面了,在做题的就会信手拈来,驾轻就熟。

4。理论与实践要有机结合

我这里所讲的理论与实践有机结合并不是要讲题海战术,索然很多老师都反对题海战术,但是个人认为还是有必要进行有针对的练习的。就拿阅读理解里的一个小题型来举例子。一般情况下,阅读理解里的第一道题就是结合文章,解释下面词语的意思。我们告诉学生的方法就是先解释本义,然后结合文章的意思,再去解释。这显然并不难理解。当问到学生这种题型怎么做的时候,基本上都能毫不犹豫的回答上来,但是等到实战的时候就会发现,真正能够把这道题得满分的还是少数。那是什么原因呢,就是理论和实践的差距,古人也说,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,这话真的不假,只有让学生不断的做题再做题,将课堂上所学到的方法真正的去应用的中去,加深理解,真正的做到学习致用,这才是学习的最终目的。然后现实教学过程中,很多学生在语文学习过程中一个最大的缺点就是懒,不愿去动手,不愿去思考,只是单纯的记忆,而且总是想着坐享其成,等着老师去总结,而老师只有一个,学生却又几十个甚至几百个,老师自然是顾不过来,学生也尝不到果实,最终导致效率低下,所学不能很好的用于解决问题。为此学生要主动培养自己理论和实践有机结合的能力,提升自己学习的效率。

5。拓宽学生阅读空间

将教材在合理范围内加以延伸,并不断拓宽学生阅读知识面,这将是创建高效课堂的可持续发展的源源不竭的动力。学生一旦养成良好的阅读习惯,不但可以迅速提升其学习语文知识的兴趣,激发其对学习不断深入探索的欲望,还能够提升其对于知识认识的综合理解能力,也便于其他学科的学习和开展。在课堂教学过程中,学生在初次面对新的学习对象时,能够对自身的阅读空间进行充分的调动和挖掘,在较短时间内领悟中心思想,进而以高质高效的状态完成学习过程。所以,教师要对课程时间合理进行设置,预留一定时间作为学生阅读的学习,在课外时间,鼓励学生多加阅读相关的课外书籍,拓宽自身的阅读空间,只有这样才能为构建高效课堂奠定扎实的基础。

6。总结

以上是我就教学过程中,从学生在语文课堂学习的现状出发,提出的自己的几点简单看法。高效课堂是目前教学改革的一个必然趋势,对老师,包括学生都提出了很大的挑战,伴随着经济发展对人才要求的不断提高,谁能够尽快的转变学习模式,主动进行高效学习方法的摸索,谁就能把握学习的主动性,并有利于自身学习水平和学习能力的提升。不管是什么课程,学生都是课堂的主体,兴趣是最好的老师,在课堂高效模式的探索过程中,教师更是要以学生兴趣为导向,采用科学的教学方法,不断的激发学生语文学习的兴趣,不断地鼓励学生进行探究式学习,在倡导学生不断进行总结,利用零散时间进行碎片化学习,理论和实际相结合的同时,还要启发学生多进行课外阅读,提升自身的阅读量,不断的进行课前预习,自己去主动获取信息,带着疑问走进课堂,多与老师进行交流,唯有如此,在理解能力提升的同时思维能力,沟通能力也会有很大的进步,不断的使自己成为合格的社会主义接班人,为经济的发展,社会主义的繁荣昌盛贡献自己的一份力量。同时教师也完成了自身的使命,实现了自身的人生价值和社会价值。

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