关于小学语文课堂教学中小组合作的探究

学生在合作学习活动中,能够学会与人交流。沟通,知道尊重他人是一种礼貌的表现,所以,在小学语文课堂教学中,语文教师要科学地增强小组合作探究学习策略的练习。在小学语文的课堂教学活动中,大部分学生可以根据小组合作的方式进行语文知识的学习,可是也有部分论文网学生敷衍了事。不求后果。因此,本文就小组合作合作探究学习提出一些建议。

一。科学分组

语文教师要科学分组,就是把性别。学习能力。性格特点等不同的学生分到一个组中,确保组员之间存在个体差异,有助于合作学习工作的开展。每个小组之间的总体实力差不多,确保课堂活动的公平。公正。

二。确定小组成员的任务

合作学习小组成员有两种角色,一种是学习的实践者,还有一种是学习的监督者。合作小组成员要安排好自己的工作任务,教师可以让合作小组内部挑选组长,让组长布置学习任务,其他同学充当记录者。发言者的角色。另外,每一次合作的角色都是学生轮流饰演的,以帮助学生在不一样的角色饰演中锻炼自己的勇气。接着是安排好小组成员的工作,比如,语文教师在教学黄果树听瀑这篇课文时,事先让学生寻找一些教学资料。学生在组长的分工中知道自己的任务,然后寻找有关黄果树山。水。人等不同角度的信息,然后与小组成员共同总结,确保每个人都有自己应尽的义务,在活动中锻炼学生的合作能力,才可以提高语文小组合作的质量。

在沟通之前,学生一定要独立思考,如果没有独立思考作铺垫,学生在合作学习过程中只会是旁观者,根本没有自己独到的观点。比如,当语文教师在教学长相思时,在学生认真预习之后,对文本有初步的了解之后,才可以安排小组合作探讨聒碎乡心梦不成,故园无此声“的原因。学生有了自己的认识之后,就会有表达的欲望,想要在同学面前表达自己对于这句话的理解,这也有助于学生对于这首诗的思想交流,能更好地帮助学生理解此文。同时语文教师也可以在教学中了解到学生自己的思想看法,能更好地提升学生的合作能力,才会获得学生对于小组合作的肯定。

三。学生积极参与合作活动

要使合作学习活动顺利开展,这个小组一定要有合作精神,不要做无用功。所以,为了提升语文小组合作学习的效果,精选小组合作的内容是非常有必要的。

合作学习的目的是让学生之间相互学习,共同进步,树立小组合作意识。因此,某些内容可以详细分解,使每位小组成员有具体任务来展开合作学习的活动。例如,在教学鲸时,教师在协助学生归纳了鲸的大小。种类。吃的食物三个方面后布置了以下作业:根据鲸的写作方式,以我喜爱的猫为题,写出猫的特征。每个小组成员只要写猫的一方面就够了,写好之后,合成一篇关于猫的作文。因为在小组合作中写作已经不是一个人的作业了,而是小组共同合作完成的,因此,学生要认真收集有关信息,与小组其他成员合作完成写作任务。

四。教师及时指导

联系小学生的性格特征,小学语文课本选择的文章大都是故事,很适合学生进行朗诵。在诵读练习中,可以让学生分别饰演不一样的人物,进行简单的诵读活动,来帮助学生更好地把握教材内容的思想情感,激发学生的朗诵积极性,获得较好的朗诵教学效果。

结合学生的探究结果,语文教师偶尔也要与学生交流一下,探讨学生对于此文的看法。在探究过程中,也可以让学生之间互相交流,进行简单的看法研究。比如,在教学黄果树听瀑时,教师在学生合作学习之前提出一些建议,指导合作学习中需要注意的环节,确保合作学习的顺利展开。

综上所述,小组合作探究学习不是一蹴而就的,它需要学生不断坚持练习,教师要做学习顾问,让学生体会到集体合作的意义,享受合作中的乐趣和收获,才可以真正做好小组合作学习的工作,才能够提高小组合作探究学习在小学语文活动中的教学效果。

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