关于小学语文课堂教学增效减负策略的探究

小学语文是基础文化课程教学的一门重要学科,也是小学生正式进入母语学习的关键科目,而课堂教学是小学语文教育的主要途径。由于受到传统应试教育模式的影响,对于小学语文课堂教学还是采用满堂灌输式的教学,学生成为学习的机器,只知道不断地做题,完成作业,论文网应付考试,大大增加了学生的负担,教学效果却没有增强。随着新课改的全面实施,的小学语文教育理念也不断发生变化,开始重视教学质量的提升和学生负担的减少。近年来,小学语文教学改革取得了不错的成绩,但在增效减负方面还存在一些问题。

一。小学语文课堂教学增效减负方面存在的问题

(一)教学方法不科学。在小学语文课堂教学过程中,有些教师教学方法不够科学,只注重教学知识的传输和教学任务的完成,而忽视了对知识的解惑和理解应用。依靠教师的威严来强迫学生死记硬背,识记课本上的生字。生词。段落等,而忽视了对这些内容含义的解读和阐释,学生虽然记住了教学内容,却不理解这些内容的真正含义和所蕴含的道理,无法做到学以致用,使课堂的有效性大大的降低。这种教学方法不仅增大了学生的学习负担,还会让学生感觉到学习语文是一件很枯燥无趣的事情,甚至因此而厌恶。恐惧语文课堂的学习。

(二)教学目标不明确。小学生由于年龄较小,具有心智发育不成熟,是非辨别能力较差等特征,因此在对于知识的积累。理解能力。性格爱好等都存在明显的差异,一些小学语文教师在课堂教学活动中,缺乏对学生差异性的充分考虑,教学目标不明确,教学内容难易度设计合理,导致一部分学生听不懂教师所讲授的内容,出现听天书的现象,而另一部分学生却觉得所学的内容太简单,而失去学习兴趣,因而降低了课堂教学的效率。

(三)教学方式单一。在小学语文课堂教学中,教师普遍的教学模式就是讲授,缺乏趣味性,而小学生的年龄特点是比较喜欢有趣味。好玩的事物,因此这种教学方式很容易造成学生注意力不集中,无法激发起学习的兴趣以及对知识的求知欲望。采用这种枯燥的教学方式,教师也会因为时常要耗费精力去维护课堂教学秩序而感到心累,因此导致一堂课下来,教师和学生都身心疲惫,而课堂效果却没有得到增强。

二。增效减负的涵义

增效和减负两者存在着互补的关系,倡导在切实减轻学生课业的基础上,努力提高教学质量。增效“是指通过转变教学方法。方式。目标等方式,在课堂有限的教学时间内,使学生学到更多的内容。而减负“具体的内容是指对学生课后作业内容的改进,即在不影响学生对知识点巩固的情况下,科学合理地减少学生的作业量。增效减负是素质教育不断发展的产物,也是一种具有互补性质的教学策略,贯彻落实增效减负教学策略,不仅有助于提升小学语文教育的整体教学水平,还大大推进了素质教育改革的发展。因此,提高小学语文课堂教学的效率,减轻学生课业负担也是小学语文教育工作者当前必须要重视的内容。

三。小学语文课堂教学增效减负的策略

(一)构建有效的语文课堂教学结构。若要实现小学语文课堂教学的增效减负,就需要构建一个有效的语文课堂教学结构,有效教学能够促进学生的自主学习,同时也能够增强教师自身的专业发展。简洁。有效语言不但能够调动学生的学习热情,而且能提高课堂教学的有效性;教师要注重丰富而有效的语言习惯的运用,在课堂教学实践中,经常使用讲授语。总结语。评价语这三种语言。另外,小学语文教学大纲中要求小学生能够正确。流利的朗读课文,如果要想实现这一目标,必须要对课堂朗读进行有效指导。只有这样做,才能激发学习的兴趣,激起求知欲,减轻学习负担,提高课堂教学的有效性。

(二)对学生进行学习方法的有效指导。在小学语文课堂教学中,教师应根据语文科目的特点,结合学生的实际学习情况和教学内容,有意识地对学生进行学习方法的指导。一般的小学语文教师会认为,只要自己把课备好了,在课堂上再注意一下与学生之间的互动,学生便可以学到知识,能够提升学习成绩。其实这个理解是片面的,教师的教学水平仅仅是一方面的因素,最重要的是让学生掌握有效的学习方法,只有方法用对了,学习效率才会得到提高,才能真正把语文学好,反之,则会出现事倍功半的结果,不仅增加了学生的学习分担,还提升不了学习的效率,甚至造成学生失去学习语文的兴趣。

(三)加强作业管理,提高作业含金量。增效减负中的减负“并不是指单纯地减少作业量,作业不仅是减负“的一方面,还是增效“的有效途径。要想实现真正减负,首先要让学生从繁重的作业中解放出来,教师应精心设计课后作业,做到难易度适中,提高作业设计的含金量,作业设计应具有较强的针对性和灵活性,严格控制学生的作业量,提高学生完成作业的效率。其次,为了实现减负增效,教师还要合理设计一些课堂作业,以检验反馈学生对课堂知识掌握和运用的情况,并要及时地给予有效指导,使学生积极开动脑筋思考问题,独立将作业高效率的完成。最后,对待反馈作业,教师一定要用心批改,并要根据所反馈的信息及时调整自己的教学方法和方式,直到学生真正地理解并掌握这些知识点为止。

四。结束语

在我??新课改新课标的素质教育改革大环境影响下,对小学语文课堂教学也提出了增效减负的要求,减负不仅要做减法,还要做加法,最重要的是要提高课堂上有限时间的学习效率,这就需要小学教师花费更多的时间和精力来钻研课本,备好课,科学合理地设计教学目标,注重学生的差异性,做到因材施教,不断地改进教学方法,创新教学方式,努力提高课堂教学质量,切实减轻学生的课业负担。

关于小学语文课堂教学增效减负策略的探究