网络环境的小学语文互动式教学探究

借助计算机网络技术的优势,可以很好地提升小学语文互动式教学的质量。在计算机网络技术与小学语文教学融合的过程中,计算机网络技术对互动式教学的促进作用逐渐凸显出来。因此,我们应积极探索计算机网络技术的应用方法,并进一步扩大这种新兴教育模式,从而为语文教论文网学带来促进。

一。营造良好情境,提升互动教学效果

小学语文知识内容较为浅显,但是仍存在一些较为抽象的内容,比如古诗。诗歌等。小学阶段是学生的抽象思维养成的阶段,由于学生本身的抽象思维能力有限,所以面对抽象课文时,难以形成表象,这直接影响了学生的理解和记忆。过去在教学中,教师要费很大力气去讲解这些抽象的语言文字,但是学生学习的效果并不好,而利用计算机网络技术就可以很好地解决这一问题。

授课前,教师可以在网络上搜索与授课内容相关的视频,或利用搜集到的资料制作PPT。这些影像可以为学生营造一个良好的情境,吸引学生深入其中,逐渐理解抽象的课文内容。

例如,在教授第六册第四单元望庐山瀑布这首诗时,教师备课时,从网上下载一段望庐山瀑布的动画视频,用生动的方式还原古诗的情境。课堂上,教师播放视频,视频中将古诗所表达的内容直观地表现出来。看完视频后,教师为学生仔细讲解每一句诗,并提问:哪个同学可以结合具体的诗句谈谈自己的感受?“学生被画面气势磅礴的瀑布所感染,联想到诗人精妙的描述和形象的比喻,于是踊跃举手,畅所欲言。在课堂上,教师不需要用过多的语言去描述古诗内容,学生通过生动的情境,自然而然地理解了诗句,并将其深刻地记忆在脑海里,大大提升了教学效果。

二。利用网络资料,增强师生互动

现代教学,逐渐重视师生互动对提升教学效果的重要作用,并开始对传统的灌输式教学模式进行改革。由于传统教学中过于重视教师的讲解,忽略了学生主体感受,学生只能被动地接受。在网络环境下完全可以改变这种教学现状,真正实现互动式教学。教师要尽量设置师生间互动。学生间互动的教学环节,从多方面激发学生的主观能动性;教师要转变自身角色,成为教学活动的组织者。引导者和参与者;在教学活动中与学生进行平等的交流,增强学生主动参与活动的积极性。

为保证老师和学生可以完成强有力的交流,首先,教师要注意观察每个学生的心理特点,也要及时发现学生的异常情绪,老师可以上网查找学生心理的相关资料;其次,教师要利用情感教学的方式关心学生的学习和生活,要注意与学生进行平等的交流,并融入教师自身的情感,与学生建立起良好的沟通;再次,教师要尊重学生想法,鼓励学生提出各种问题,并从多方面激发学生表达出自己的想法,同时教师要积极帮助学生解决问题。

例如,在学习小学语文第十二册第一单元海伦?凯勒时,教师利用网络上的相关视频。文字资料,为实现互动教学搭建一个良好的平台。教师可选取有关海伦?凯勒的电影资料,节选其中富有教育意义的片段播放给学生,让学生了解海伦?凯勒这个伟大的女性。学生们观看电影片段后,被海伦?凯勒坚强的意志。乐观的态度所感染,学生的内心情感涌现。这时,教师要提问:同学们,你们觉得海伦?凯勒最值得我们学习的精神是什么?“学生在感叹海伦?凯勒人格魅力之余,也有很多感慨,在教师的引导下,积极地将自己的感受回答出来,这时教师可以再问学生:同学们觉得自己应该怎么做?“教师的问题引起学生的反思,使他们将海伦?凯勒的精神升华,变为自身的良好意志品质。

三。强化学习评价,完善互动式教学过程

1。增强语言评价

在教学互动完成后,教师应适时地对学生的表现进行评议“,即语言评价。评价过程既是对学生的学习成果的肯定,也是对学生的一种引导。教师要充分发挥语言评价的激励。矫正作用,使其成为学生学习的导向标。教师评价后,应要求学生在学习中,改正存在的不足,同时拓宽思路,接受更多的知识。评价的作用还包括引导学生多进行课后练习。课外实践等。

2。巧设激励评价

小学教学中,常采用的激励评价方式主要有两种:物质激励和情感激励。教师可以在学期之处,开展争先树优“的学习活动,可以给那些课堂出色。学习进步。思想道德良好的同学奖励一朵小红花;学期结束后,可以根据同学所得小红花数量给予其物质激励。口头表扬。奖状等。物质奖励可以是一本小小的书法练习簿,教师在练习簿表面写上一个大大的奖“字,表示对学生的鼓励,同时以此来激发学生的荣誉感。对于没有获得物质奖励的同学,要给予其情感激励,教师通过适度的表扬,可以使学生树立学习的自信心,并感到无比光荣。

综上所述,我们要积极地探索新的教育方法和手段以适应当前的网络化社会。广大教育者要从多方面改革教学手段和手法,并从教学实践中发现互动式教学的新途径,实现小学语文教学与网络环境的有机融合。为此,我们要充分利用计算机网络技术的优点,使其推动小学语文互动式教学的不断发展。

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