浅谈多媒体在小学英语教学中的合理应用

一。小学英语教学特点

掌握好一门语言,创设习得的环境非常重要。在小学阶段,学生对学习英语充满了好奇。小学阶段的主要目标是让学生对英语产生兴趣,提高学习的积极性和主动性。多媒体作为一种现代化教学手段,可以将学生带入真实的教学情境中,可论文网以使教学内容更加直观。形象,可以将一些枯燥乏味的知识以卡通动画的形式呈现出来,形成视觉上的冲击,学生很容易理解相应的语境。但是多媒体教学是一把双刃剑,有利也有弊。这就需要小学英语教师取其精华,合理使用,实现教学效果的最大化。

二。多媒体教学的特点

首先,多媒体作为现代化的教学手段,改变了原来那种教师边讲课边写板书的教学方式。多媒体集声音。文字。动画。视频于一体,可以将教学内容声情并茂地展现出来。

其次,多媒体的广泛应用,使教学模式发生了变革,将传统的教师―学生“模式转化为教师―媒体―学生“这种新型的教学模式。同时,教师和学生之间的角色发生了变化,教师成为学生的启发者和引导者,学生成为课堂的主体。

三。小学英语教学中合理使用多媒体的建议

1。多媒体课件制作更加注重实用性

很多教师在制作英语课件的时候,花费很多精力,课件却华而不实。如过分注重表面的形式,采用动听的歌曲和具有很强视觉冲击力的图片。但是在实际教学中,学生将注意力更多地放在这些表面的事物上,忽视了应该掌握的知识。在英语课堂中,教师为主导,学生为主体,教师的多媒体课件要简明扼要,既能对学生有一定的视觉冲击,又能让学生更容易理解所学知识。教师要把握好问题的度“,更加强实用性。

2。多媒体的使用要坚持适时。适度。适当的原则

很多教师过分依赖多媒体,把英语课堂变成了教师的多媒体展示课。教师不是领路人。指导者,而是放映员。过多使用的多媒体占据了学生的无意注意,给教师造成一种学生很积极的假象,实际上教学效果并不好。同时,教师的板书和与学生的交流都变少了,只是学生和机器之间的对话。因此,教师使用多媒体一定要把握课堂的节奏,针对书本中的重难点,不仅要有多媒体,还要有相应的板书。在课堂中让学生不仅要看,更要动手写。开口说,加大师生之间的交流。另外,多媒体课件的演示速度和容量要适度。如果演示速度过快,一方面学生长时间观看屏幕会有视觉疲劳,另外更重要的对于基础差的学生,如果想一边学习一边记笔记,就会非常吃力。此外,课件中包含容量过大,学生接受方面就会有困难。

3。多媒体的使用要充分展现真实情境,提高学生的口语表达能力

教师应该充分利用多媒体课件的优点,针对学习内容的特点,尽量将枯燥乏味。抽象的知识用生动活泼的情景展现出来。例如,教师在讲关于生日的课文时,可以录制一段自己过生日的视频,让学生说这是在干什么,他们会不会用英语表达。这样很容易激发学生的学习兴趣,使学生主动学习。再如,教师在教授动物名称的时候,可以利用多媒体播放一些动物的叫声,并提出问题what’sthis?“学生迫切地想知道这个动物的英文是怎样说的,教师可以借此机会进行授课,学生很容易的记住了,而且学生的口语表达能力也提高了。让小学生进入真实的语言情境,可以更好地帮助他们理解语言的使用,培养英语思维和英语语感。

4。提高小学英语教师的多媒体使用水平

多媒体的使用虽然趋于简单,但是也需要懂基本的电脑操作知识与技能,需要教师编写教学课件。但是有些教师特别是年龄大的教师,在电脑方面使用不够熟练,很少使用多媒体进行教学;甚至有的教师因为操作不当,会出现课件顺序未调整。课件操作未反应的情况,导致教学过程中断。因此在教学培训的时候,需要对教师的现代教育技术进行有针对性的培训,使教师切实掌握多媒体技术的操作方法,提高教学设计的水平,从而可以更好地利用现代化的教学手段进行教学。

四。结语

尼葛洛庞帝曾经在数字化生存中提到:就像我们无法对抗大自然的力量一样,我们也无法阻止数字化时代的到来。随着计算机和现代技术的不断推广,多媒体技术得到广泛的应用。多媒体教学在英语教学中拥有显著的优势,所以教师要充分利用多媒体技术,及时解决存在的问题,使其切实为提高教学质量服务。

浅谈多媒体在小学英语教学中的合理应用