浅谈小学生口算习惯的养成

人们在日常的生活中,常用到口算,口算能力差,势必会影响到估算。笔算的正确和速度,影响计算技能的形成。学生口算时,既要耳听,又要眼看;既要说话,又要心记,从某种意义上说是耳。眼。心。口四种感官的有机结合。因此,要提高学生的计算能力,必须抓好口算这个基础。口算论文网习惯的养成应当贯穿于小学数学教学全过程。培养小学生良好的口算习惯,要根据教材内容,考虑学生的特征和年龄特点,采取积极有效的方法去进行。数学课程标准中指出应重视口算,加强估算,鼓励算法多样化。结合日常教学工作,我从以下几点来谈谈如何养成小学生良好的口算习惯。

一。影响口算习惯的因素

在平时的教学中也能注意对学生的良好口算习惯,口算基础和简便方法的运用方面的训练,但是为什么孩子们的口算习惯始终不能很好的形成呢?心理因素对于口算能力的影响要引起大家的重视,特别是小学生的注意失调是影响其口算能力的重要因素,小学生注意不稳定,不持久,不容易分配,注意的范围不广,易被无关因素吸引而出现分心“现象。在口算过程中,需要经常注意或把注意同时分配在不同的对象上。往往顾此失彼,丢三落四,导致不能形成良好的口算习惯。

二。培养口算习惯的策略

(一)激发学习兴趣,培养口算习惯

兴趣是最好的老师“。对于小学生来说兴趣则是一把钥匙,能开启他们知识的大门。如果他们对学习感兴趣,就能积极的参与到学习活动中来,学习的效果就好。为了培养学生对口算的兴趣,首先要帮助小学生认识口算在数学学习和实际生活中的重要意义。在数学学习中,口算不仅是笔算的基础,而且在简算。速算。估算。珠算等各种数学计算中都有着极为重要的作用。在实际生活中,无论是购物。生活活动的时间安排。以及各类物品的尺寸测量等等,都离不开口算。因此,教师可以通过种种有趣味的实例来说明这个道理,从而使学生对口算练习发生浓厚的兴趣。从而提高孩子的速算技能,促使他们积极参与,收到事半功倍的效果。

(二)加强对数的概念的理解,培养口算习惯

对数字特点的敏锐观察能力,是对口算中已知数字进行分解。分组。进而进行简便运算的前提。我们在教学中首先要注意将数学与现实生活相联系。例如:孩子刚入学认识数的时候,我们可以问孩子:教室里有几块黑板?花园里有几棵大树?学校门口有多少奖牌?等等;还可以教孩子写数学日记,将生活中遇到的数学问题记录下来;也可以请家长带孩子出去购物的时候,多让孩子算一算需要多少钱。让他们体会到数学与生活的密切联系。通过观察了解数字的特点,自觉主动的通过口算解决生活中的数学问题。培养对口算的兴趣和持之以恒自觉坚持口算的好习惯。

(三)增强口算意识,培养口算习惯

养成良好的计算习惯,是提高学生计算能力切实有效的办法。结合我个人的教学实践,我认?榻淌σ?帮助学生养成以下良好口算习惯,应该做到一看。二想。三计算“的认真计算习惯。计算是一件非常严肃认真的事情,来不得半点马虎,但恰恰有个别学生没有良好学习习惯,拿到计算题后,没有看清数字,没有弄清运算顺序,就盲目的算起来,例如:在计算8+6÷2这样一道简单的计算题时,由于个别学生马虎,结果算成了7。如果在计算时,只要仔细一点,很容易看出这道题的运算顺序是先算除法再算加法,正确结果应该是11。

(四)理解算理,掌握方法

我在教学中一定要重视计算的概念,法则和算理的形成过程,为学生的灵活口算奠定基础。例如:在教学一个数除以分数的教学中,我为学生提供了探究的平台,通过学生的探究,总结归纳出算理,最重要的是在学生探究算理的过程中,激活了学生的思维,为学生的灵活地进行口算奠定了基础。一个数除以分数的法则是:乘以或除数的倒数,但是通过学生的探究,一些思维有深度的同学发现了在口算时,有时也可以灵活。

(五)改进练习形式,注重练习效果

数学口算能力的培养在于不断的练习。为了提高课堂练习的效率,而又使学生轻松愉快,在教学中,我们必须注重有效的练习形式,尽可能加大课堂练习机会,这样便于教师及时检查。采用集体视算。听算等方法训练口算能力,同时在教学中,正确引导和帮助学生掌握计算规律,这样才能提高计算的正确率和计算速度,才能培养学生的逻辑思维能力和归纳推理的能力。

在本学年我在以下三方面做了一些尝试。

1。课前2分钟。2分钟时间不是太多,但是日积月累,一学年坚持下来,学生有了很大的收获,而且口算也非常有针对性,能针对本节课所学知识的知识重难点,为本节课服务。

2。每周组织一次口算比赛。把比赛的成绩刊登在后面的黑板报上。通过争当口算小能手“的口算形式,对学生的口算兴趣调动很大,班里涌现出许多口算小能手。同时将口算小能手的表现与他们的班级考核挂钩。

3。我还争取家长配合对学生进行口算习惯的训练。要求家长每天能给孩子听算20道题,要求每天把听算所用的时间记录下来,家长可以掌握听算的难易程度,有时故意降低难度,让孩子看见自己一天一天的用的时间变少了,错的题也少了。让他们感觉自己有很大的进步,有成就感,激发他们听算的兴趣,培养天天听算的好习惯,以激励学生形成良好的口算习惯。

总之,小学生口算习惯的养成必须通过对学生进行计算基础知识教学,基本口算和基本习题的经常训练,计算技能和验算方法的指导,良好计算习惯的培养,并加以适当的强化训练才能形成。因此,在新的一轮的课程改革中,我们在重视培养学生的创新能力和自我探究的学习能力的同时,不要忽视了对学生计算能力的培养,特别是口算能力的训练和口算习惯的养成。

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