探析小学语文教学中的人文教育

1。人文教育相关概况

1。1。人文教育

人文教育主要指的是通过教育者(老师)对受教育者(学生)进行教育,以期促进受教育者的人性提升,进行人格塑造和社会价值观的形成,人文教育的核心是人性教育,是人文涵养教育。重视人文教育就是重视人论文网类未来的教育趋势,旨在对教育进行改革的趋势。

1。2。小学人文教育

小学人文教育指的是小学教育工作者向小学生传输一定的人文精神,培养和塑造小学生的人文素质,通过教育来不断提高小学生的人文综合素养。小学生人文教育希望唤起老师对小学生的尊重,为他们的受教育创造一个良好的环境,帮助小学生初步建立人生观。道德观。价值观和审美观。

2。渗透人文教育的方式

2。1。师爱

老师是小学生在父母之外接触最多的人,师爱对于小学生的成长十分重要,一个好的老师是学生一生受益的导师。在教学中要把师爱带入到课堂,让我们的学生能感知到老师的人文关怀。

师爱包含三层含义,第一层要热爱教育事业,只有热爱这份事业你才会甘愿付出,甘愿奉献;第二层是热爱教师职业,这是重点,热爱教师这个岗位,才会在工作中寻找到乐趣,才会和学生们分享自己的快乐,学生在学习中不知不觉就感受到老师的关怀;第三层是热爱学生,要把学生当作自己的孩子来看待,不抛弃每一个学生,不放弃每一次努力。

师爱是师德的灵魂,一般情况下我们很难想象一个没有师爱的老师是如何和学生交流,是如何进行工作,是如何上好一堂课的。老师的一言一行,无不起到榜样的作用,小学生最容易受到老师的言谈举止的影响,有的时候是一个微笑。一声言语。一次赞赏,对于小学生都会影响很久,让他们难以忘怀。

老师对小学生的关爱是一种人文教育,这种关爱会让课堂活跃,会让老师自己爱心延续,会促使学校更加富有人文精神。

2。2。挖掘教材人文内蕴,体现人文之美

语文的魅力是无穷的,文字的美需要老师去引导小学生感受,因此语文课堂上的教学十分重要,在教学中渗透人文关怀十分必要,要让小学生跟随老师的思想去体会教材中的人文内蕴,一方面老师要注重其教学内容,要让学生理解透彻才能更好的朝着我们所想的方向努力;另一方面老师要告诉学生如何阅读。如何理解。如何领悟,每一篇文章都蕴含着智慧的结晶,丰富的人文情怀。引导学生去挖掘文章中的文字美。意境美,我们不是缺少美,只是缺少发现美的眼光。

法国艺术家罗丹层级说过,美无处不在,对于我们的眼睛从不缺少美而是缺少发现美,很多时候我们的语文教学仅仅停留在考试上面,没有深入进行引导,致使小学生为完成学习而去学习,老师为完成工作而去教学,需要引起我们的反思。因此要实施小学语文教学的审美化,要充分去体现人文教育关怀。

2。3。丰富情感构筑课堂。熏陶学生

人文教育需要师生在课堂共同进行交流,其中最重要的就是情感的对话。在小学语文课堂上,老师一方面需要凭借教材的丰富载体来对学生进行教育,同时还需要用个人的情感对学生进行人文教育,让文章和个人情感有机融合在一起进行综合教学,从而师生产生共鸣,同时在选择素材上,尽量选择一些情感表达丰富的素材进行教学,贴近生活,让小学生更好地理解,并且能够容易产生互动,把学习的人文精神运用到生活中去。

探析小学语文教学中的人文教育