小学低段美术教育与生命教育的有机整合

中图分类号:G62文献标识码:A文章编号:1005-5312(2014)26-0232-01

在小学基础教育的过程中,最重要的不是让他们认识多少个汉字,掌握多少个公式。而是需要使学生在认识生命。理解生命的基础上,逐渐领悟生命的意义。论文网由此我们就能够了解生命教育的重要意义。近年来,生命教育越来越受到重视,不单单是因为日益严重的社会事件,更是因为孩子们成长过程中需要相关教育。另外,预防学生们出现心理状况,培育一个身心和谐,全方面发展的好学生,也是我们教育人士义不容辞的责任。事实上,生命教育是一种多层次的认识生命本质。理解生命意义的教育形式。而在这其中,美术课程作为一门人文性很强的课程,其本质上就具有着丰富的生命教育资源。与其他科目相比,虽然音乐。科学能够在生命教育中发挥作用,但是美术可以更直观的让孩子们对其进行接受。因此,如何在小学低段美术教育中,合理的融入生命教育,这无疑是需要我们小学美术教师进行思考的。

一。美术教育与生命教育的联系

美术教育与生命教育有着一定的联系。这是因为,从生命教育的角度来看,美术能够以其独特的。诉诸于视觉的形式,真正的使学生获得直观的美的感受和感动,这种感动能够引发学生美的心性,从而它促进其心灵成长,进而提升对生命的欣赏能力。而从美术教育的角度来看,生命教育也可以丰富其具体的教学方式。由此可见,美术教育与生命教育是有着密切联系的。另外,美术作品是感情的具体表现,在小学低段美术教育中,美术课能够使学生自由的发挥想象力。而在实际的美术课堂中,其主题往往丰富多彩,对于学生而言,美术课是十分有趣的。与此同时,美术课也更易于学生参与进去。学生可以通过美术教育,更真切地的感受生命,得到智慧的启迪。

二。生命教育融入小学低段美术教育措施

(一)让学生在欣赏中进行感受

我们都知道,在美术教学中,教师常常组织学生欣赏美术作品,然后开展讨论,让学生们或多或少的认识美。实际上,这一常用的美术教学方法,恰恰也可以更好的融入生命教育。例如,教师在引导学生对各类美术作品进行欣赏时,教师就可以在他们欣赏的同时,引导学生读懂作品的内容,教师在这其中还应该进行声情并茂的讲解,这样,学生就能够在欣赏中对图画作品进行感受。在欣赏美术作品时,应该把握好一点,那就是,应该要选择具有积极意义的作品,通过欣赏,让学生学会发现美。欣赏美,让学生在美的熏陶。感染中,真正的对生命进行领悟。事实上,很多名作都能够体现出积极向上的生命意义。在一些美术作品中,孩子们在欣赏过后对其进行评析的过程中,它们就能够对画面体现出来的生命意义进行积极的理解,并将其中的情感真正的融入到自身日后的生活中。

(二)让学生在造型中进行表现

生命教育是一种体验教育,需要真正身临其境般的感受。体会。对于小学低段美术教育而言,如果离开了身历其境的感受与体会,仅仅是视觉上的感知,那么无论是美术教育还是生命教育,都无法达到最终的目的。因此,想要在美术教育中合理的融入生命教育,就必须要让学生以感受的方式认识生命,引导学生开展系列造型表现活动,力求让学生在认识并理解空间。线条。形状。色彩。明暗。质感等要素的基础上,运用对称与均衡,多样与统一的美学原理,通过自己的想象,在造型中表现美。另外,教师可以带学生在校园内进行写生。在人美版第四册第四课身边的树这课时,教师可以让学生在大自然环境中进行观察联想,同时进行合作,让他们真正的了解,树也是有生命的,然后在这一基础上,拓展思维,明白用点。线。面表现树木的色彩。而这样写生的目的,是让学生学会观察,学会感受世间万物的生命。在学生完成写生作品之后,鼓励学生大胆想象创作出更有趣的作品,然后教师可以和学生们一起构思展示作品的方式,可以将作品悬挂在道具树上,进行与之相关的有创意的展示。最后,教师应该对学生进行具体的情感指导,以此来激发学生热爱大自然的情感。在这样的过程中,孩子们在了解了美术基础知识的同时,也能够真正的感受到生命的意义与美好。这样,生命教育也就真正的与美术教育合二为一了。

三。结语

综上所述,小学低段美术教育具有着深刻的意义,而在其中融入生命教育也是十分必要的。美术教育本身就具有积极向上的意义,而生命教育从现今的状态中来看,其还没能够以自我的形式存在于基础教育中,因此,将生命教育融入美术教育,让孩子们在成长过程中进步并从中受益,这就是我们希望看到的最终结果。

小学低段美术教育与生命教育的有机整合