网络环境下小学班级管理的问题及对策研究

中图分类号:G625文献标识码:A文章编号:1674-2117(2014)20-0-01

1网络环境下与传统条件下小学班级管理差异

1。1教育管理方式有区别

传统条件下的小学班主任教育管理活动,更多的以师生论文网或教师与家长直接面对面形式开展,以语言交流为主要方式。而在网络环境中,由于各种形式交流工具的应用,教师与学生及其家长进行沟通可以是异地的。非面对面的形式,除了语言作为沟通的方式之一外,文字。图片。表情等各种学生更喜欢和接受的信息表达和传递方式,越来越多地成为网络环境下教育管理的方式。

1。2教育管理方法不尽相同

传统条件下,由于客观条件的限制,班主任实施教育管理行为更多会使用说服教育的方式。因为使用相对抽象的说教方式,容易引起学生的思想疲劳和反感。而在网络环境下,班主任教师可以利用丰富多彩。健康向上的网络信息资源,通过图片展示。视频播放。甚至通过网络直接联系正面榜样。反面典型现身说法等形式,向学生进行全方位。立体生动的展示。演示,让学生自发自觉地体悟其中的道理,从而促成其自身形成自我教育管理的内生动力。

1。3教育管理实效性存在差异

从现实情况来看,传统条件下的班主任以面对面的。说服教育的教育和管理方式,对学生的影响效果不尽如人意。当前,在获取信息十分便利的网络时代,学生通过网络媒体得到的各种知识和信息并不一定比教师少。班主任教师单纯地想要通过简单说教影响和改变学生思想较为困难。而在网络环境下,班主任教师可以充分利用网络多媒体教学手段,以声音。图像和视频的形式,从不同视角和正反两方面典型向学生宣传和展示教育内容。丰富多彩且具有吸引力的教育内容,自然会博得学生的主动关心和关注,在教师的引导和启发下,学生自己会得到正确的。积极的结论,从而实现学生的自我对照监督和纠正。

2网络环境下小学班级管理中存在的问题

2。1管理理念陈旧

在现阶段的小学班级管理工作中,教师缺乏现代的管理观念,并且管理方式较为单一,仅仅通过对学生的出勤。学习成绩。违纪情况几个方面来开展班级管理。教师自身对于心理学。教育学。教育管理等多门学科的知识掌握不够完善,小学班级管理工作面临着一定的窘境。与此同时,小学班级管理中,教师是管理的主体,缺乏对学生主动性的培养,使学生的主体地位难以得到体现。

2。2教师管理压力较大

小学管理工作较为繁杂,并且教师需要在教学的同时,负责班级的管理工作,教师的自身压力较大。小学阶段,是学生成长的主要阶段,也是一个相对较为特殊的阶段,如果管理过程中不能针对于学生的特点实现个性化管理,就会使学生的成长受到一定的影响。在管理工作中,由于学生数量较多,并且不同学生的个人情况有很大不同,教师难以保证管理工作的针对性,并且整体班级管理有很大的不足。

2。3管理方式过于陈旧

传统管理方式主要以教师为管理的主体和中心,难以符合新时期小学阶段教学工作的需求。小学生自身不具备较强的自制力,并且学习过程中容易出现错误,如果教师不能保证管理方式的科学性,就会造成影响学生心理健康成长的问题,并且不利于培养学生的学习信心。管理方式上的不足,使得教师与学生。家长之间缺乏一个良好的沟通渠道,教师难以了解家庭教育中存在的问题,并且不能与家长进行实时的沟通,不利于家庭教育和学校教育的同步。

3网络环境下小学班级管理的相应对策

3。1即时通信软件的应用,为教师与学生提供良好的沟通渠道

网络环境中,即时通信软件可以更好地让教师与学生实现实时交流。学生在日常的学习过程中,遇到一些问题,学生难以鼓起勇气去跟教师。家长以及其他学生进行沟通,对于教学方面的意见不敢提出。在网络环境下,通过即时通信软件,能实现学生与教师。其他学生的沟通,学生可以表达自身内心中所存在的顾虑,表达对班级管理的一些建议,从而促进教师与学生之间的沟通。

3。2网上留言的方式促进班级活动的开展

网上留言的方式,可以让学生对教学与班级管理方面的需求进行表达,并且通过对学生建议的征集,实现班级集体的活动开展。学生主动地参与到班集体活动的建设,可以更好地融入到班集体活动中,增加学生的集体荣誉感,促进学生思想道德与心理品质的成长。

3。3通过网络资源进行网上教学

在学习的过程中,学生难免会产生很多疑问,网上教学为学生提供了更广阔的学习空间,可以帮助学生更好地完成学习任务,解答学习中的疑惑,提高知识获取的能力。在学习中,学生通过网络,与教师交流学习心得与认识,并且向教师。家长展示学习结果,让学生更好地完成学习,增强了其学习自信。

4结语

网络环境下要充分尊重学生的主体地位,关注学生的电脑,也关注学生的学业,更关注学生的心灵。面对网络环境下的新问题,我们的态度是积极面对,充分利用,正确引导,科学管理。这样我们的班级管理工作也能更上一个台阶。

(山东省青州市王府街道团结小学,山东青州262500)

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