网络环境下小学生英语自主学习能力培养

小学阶段是进行英语学习的早期阶段,做好小学阶段的英语学习尤为重要。但是,学校每周课时有限,随着电脑的普及。网络的发展,一个网址或者二维码,学生就可以完成学习任务。小学生利用网络自主地进行英语学习能提高学习的积极性,提升英语学习能力。那么,在网络论文网环境下小学生如何进行英语自主学习呢?

一。以网络为载体自觉多听多读,增强语感

语言刺激定时定量地给予能收到很好的效果。每天鼓励孩子用一段时间听英语CD,有利于英语的学习,当孩子听多了。听熟了,英语就会自然脱口而出。有个学生,在一二年级时每天看到我,跟我打招呼时,早上说Goodmorning,MissXu“,下午说Goodafternoon,MissXu“,开始没觉得有什么特别。到三年级英语学习时,发现这个孩子能说很多英语。经了解发现,家长在孩子一年级时候就每天鼓励孩子听英语,家长一开始买了一些英语绘本和配套的磁带光碟,自己跟她一起看一起跟着磁带读,后来孩子自己每天都主动听磁带,渐渐地从孩子的嘴里经常冒出来一些英语单词和短语出来。现在利用电脑。平板。手机等听英语已经成了孩子常做的事情,孩子愿意主动地听。读英语并且把听英语。读英语作为一项爱好。孩子已经慢慢形成了英语语感,对英语学习产生了浓厚兴趣,而且能主动利用网址和微信二维码等在电脑。手机上学习英语。

自主学习是学生主动学习,不是被动的知识灌输。网络形象生动的音画效果能激发学生的学习兴趣,调动英语学习的积极性与主动性。网络朗读一般发音标准地道,网络环境下学生自觉利用多媒体多听多读,有助于形成标准的英语发音,促进学生英语语感的形成。

二。以课堂为平台自由交流,加深文本理解

语言的学习,不能仅仅机械地单向学习,还需要人与人之间的交流,需要英语氛围。小学生有很强的表现欲,老师合理地引导,小学生很愿意相互交流。自主学习需要老师尊重学生的个体思想。见解,给予学生自主探究。合作分享。交流互动的时间和空间。老师在学生交流中给予学生更多自主性,有利于课堂教学效率的提高。如在四年级上册Unit1Ilikedogs“一课交流中,开始我在课件中给了学生很多提示,如:(1)Lookatthis。。。!Ilike。。。(2)Ilike。。。,doyoulike。。。,。。。?Yes,Ido。(No,Idon’t。Ilike。。。)学生在交流时,很多都看着黑板。看着框架结构说,交流课变成了刻板的选词填空。当我到另一班级再上这课,让学生间交流时,我不再给予任何框架,让学生先熟读这课,然后自己编对话聊聊喜欢哪种动物,结果班级气氛很活跃,学生间对话也精彩纷呈,甚至有的学生用到Whatanimaldoyoulike?“Whichanimaldoyoulike?“,学生之间的问答方式也灵活多变,喜欢的动物也从这课学的lion,monkey,panda,tiger“到dog,cat,horse“。网络环境下,教师的教“的作用要不断转换为学生自主学“的能力。文本学习结束后,补充了一些和文本相关知识点,我不是像以往一般自己口干舌燥地讲,让学生去记,然后背,而是给了他们网址和二维码,让他们课后自主查询,提高了教学效率,也加深了学生文本知识点的理解。

自主学习提高了学生学习英语的主动性和积极性,同时给予了学生根据个人需求开展学习的机会。在网络环境下,学生进入课堂前已经对英语进行了自主学习,有了一定的知识基础。在老师指导下,围绕所学内容自由对话交流,能够提高学生口语交流能力,也有利于学生间英语知识的互相学习,加深对文本的理解。

三。以课外阅读为延伸自主学习,提升英语学习能力

自主学习的关键在于学生学“而不是教师教“,小学英语的学习,仍然不能局限于课堂和文本,而要鼓励学生根据自己的学习需求课外自主阅读。在网络环境下的教学,可以引导学生借助网络,课外自主阅读能够有效补充课堂学习,适应学生个体学习的需要,提高英语能力。例如三年级上册Unit7Wouldyoulikeapie?“一课结束后,我对学生说:Whatdoyouusuallyeateveryday?Whatdoyouliketoeat?DoyouknowanyEnglishstoriesaboutfood?Canyoutellmeaboutthenextclass?到了下一次课堂,同学纷纷分享自己的自主学习成果:Iofteneatnoodles。“IlikeFrenchfries。“等等。可以看出通过自主学习丰富了学生的词汇和语句,我不失时机地提醒:Weshouldcherishthefoodawayfromwaste。Thereare10,000stonegrain,notlongswingreactor。“有学生通过网络找到了关于tomato“传说的故事,并能够较好地用英语复述出来。

课外阅读增加了学生英语的词汇量,有助于掌握更多短语。句子,扩展了学生的知识面,英语故事的趣味性提高了学生英语阅读的兴趣。

总之,小学生模仿力强,如今的网络环境下,学生可以利用网络媒体听原版声音的单词。句子。模仿原声跟读等,在长期的耳濡目染中能学会地道的发音,还能增强语感。网络环境下学生可以便捷。高效地查找资料,拓宽了知识面,培养了利用英语自由交流的能力,也加深了对文本的理解。课外利用电脑等媒体进行更多的阅读能够增加学生的英语知识,还能充分锻炼学生的英语学习能力。网络环境为小学生自主学习英语提供了条件。

网络环境下小学生英语自主学习能力培养