小学英语词汇的教学模式探讨

一。词块学习

词块是单词组成的固定框架,可以将框架里面的词替换出来,进行表达。比如:Iamdoinghomeworkforanhour。“Bedoing“是现在进行时的固定形式,for+一段时间“表示持续的时间。有了这两个固定框架,就可以造出论文网许多句子。教师在教学中,可以把一个句子分成一个个词块,并鼓励学生运用词块进行造句。这种方法不仅可以加强记忆,还能使语言更准确。流利。

二。联想记忆

小学英语的联想记忆可以认为是分类记忆,就是由一个词联想到和它一个类别的词。因为大脑中储存的词汇并不是独立存在的,而是形成一个网络体系,单词和单词之间通过一定的关系连在一起。新学的单词需要和原来学过的单词建立一定的关系,使其在单词网络中找到自己的位置。教师可以通过反复地听读写等不同方法加深词汇之间的关系。比如,学生经常会用到的单词teacher“。首先,teacher“是职业,和职业有关的单词有许多,像scientist,musician,doctor等;和教师工作有关的有student,class,school,blackboard等;教师的教学还分科目,如English,math,art等;最后,可以让学生用形容词来描绘教师,比如cute,smart,slim等。

三。故事教学法

小学的学生正处于爱玩的年龄,教师可以利用玩“来进行教学。故事教学法是一种可以让学生积极参与,并很有趣味性的教学方法。教师在课前需要精心准备一些故事,这些故事可以从教材。童话书等各个方面来准备,也可以让学生来选择,这样更能调动他们的积极性。故事准备好后,在课堂上需要创建故事情境。目前,多数学校都可以使用多媒体,多媒体可以使用动画。图片。歌曲等营造故事气氛。教师在活动中,需要多鼓励学生模仿练习口语,并将词汇。句式等内容进行解读。不仅可以让学生通过这种方法学到更多的知识,还能培养学生自主学习的能力。

总之,语言学习是一个长期积累的过程,小学的英语教育主要在于语感和自主学习的培养。词块学习有助于语言运用,联想记忆有助于积累词汇,故事教学法能提高语言的综合运用。

小学英语词汇的教学模式探讨