小学英语高年级Funtime板块的教学思考

Funtime是句型趣味操练板块,在不同的年级,对Funtime板块的呈现形式也不同。低年级的教材主要通过Play,Guess,Make等实践活动为学生提供说的机会。到了高年级,则更注重学生交际能力和综合能力的训练,增加了学生小组合作意识论文网的培养。

但在实际的教学过程中,我们很多教师没有关注到学段特点,也没有根据学生年龄特点有针对性地进行Funtime教学。下面,笔者将结合一些译林版英语高年级Funtime的教学案例,探讨小学英语高年级学段Funtime板块教学的几个注重点。

一。注重交际能力的训练,促进思维发展

到了高年级,Askandanswer出现了7次,其注重了学生交际能力的训练,通过话轮的转换,促进了学生思维的发展。以译林版英语六上Unit3Holidayfun的Funtime(Askandanswer)为例。书中呈现的句型如下:HowwasyourNationalDayholiday?Itwas。。。Wheredidyougo?Iwent。。。Whatdidyoudo?I。。。Didyou。。。?Yes,Idid。/No,Ididn’t。

这些目标句型都是本单元的重点句型,但是笔者认为,同学们在讨论自己的旅行经历时,仅仅使用这些句型还是显得缺头少尾,话轮不够完整。在高年级的教学中,教师要教学生说完整的对话,表达完整的意思,这样才能不断地促进学生用英语思维的能力。因此,笔者在教学实践中是这样设计的:

Makeadialogue:愉快的假期刚刚结束,同学们赶紧来和小伙伴们分享一下自己的假期经历吧!请你和同桌创编一个对话,比一比,哪一组的创编最好。最完整,不要忘记加开头和结尾哦!

通过营造一个竞争的氛围,可以调动学生的积极性,学生在练习的时候会更加投入。通过给对话加一个开头和结尾,让学生意识到了创编时要注重对话的完整性。

二。注重合作能力的培养,增强合作意识

到了高年级,我们发现教材中增加了学生小组合作意识的培养。小组合作是一种很好的学习方式,学生在这个过程中思维不断进行碰撞,学习热情高涨。教师在教学中要发挥引领作用,明确小组合作的任务和分工,让学生能够有秩序。高质量地完成任务。

以译林版英语五上Unit4Hobbies的Funtime(Doasurvey)为例。这个任务是要调查三个朋友的爱好,并且进行小组汇总。在这个过程中容易出现两个问题:(1)很多学生直接用中文发问和回答。(2)小组分配不协调,学生会到处乱跑,出现混乱。那么,在教学中,作为教师,我们要做到以下几点:①明确任务。我们要清楚地告诉学生他们要完成一张调查表,需要四个同学一组完成。②明确组员。要给学生分好组,比如前后四人一组等,这样就避免了学生为了找组员出现混乱和争吵等现象。③明确要求。我们要告诉学生在调查时一定要用英语,组员之间进行监督。我们在调查时要有次序,并且在调查完毕后,要选出一个人进行汇报。

三。注重听说读写的结合,提高综合能力

到了高年级,学生的综合语言运用能力要得到了一定的提高。Funtime板块不仅要求学生听得懂。会说。会读这些目标语,还有一点是要会写。在平时的听课中,我们发现一节课学生听。说。读较多,却很少有写的环节。

以译林版英语六上Unit6Keepourcityclean的Funtime(Makeandwrite)为例。任务中明确有write的任务,但是实际教学中很多教师会忽略写的任务,只关注做和说。第六单元的目标语是Whatcanwedotokeepourschoolclean?Wecan。。。在学生已经能够会熟练表达和运用后,我们可以出示写的任务:请你写一写我们该如何来保持我们学校的干净整洁?不少于八句话。如果学生掌握得较好,教师也可以出示一个半命题。笔者在教学时出示的半命题如下:Whatcanwedotokeepourschool/park/city。。。clean?这样的半命题有利于一些有能力的学生选择和发挥。

在教学中,教师要不断钻研教材,准确把握不同学段Funtime的板块特点和功能,对这个板块进行充分运用和适当拓展,不断提高学生的学习兴趣和综合语言运用能力。

小学英语高年级Funtime板块的教学思考