小学语文写作教学中存在的问题及对策

小学语文写作是小学语文教学的重要组成部分,写作能力则是衡量一个小学生语文表达水平的重要标准,写出一篇优美的文章,这就必然需要小学生有充足的词汇量,较强的语言表达能力,对事物的观察力等。然而,现如今,小学语文教学过程中存在的一些问题不尽如人意,这说论文网明,在小学语文教学过程中,教育工作者既要提高教师写作教学的能力,还要提高学生自身的写作能力。

一。小学语文写作教学存在的问题

1。教学模式传统化。形式化

传统的教学模式已深入人心,小学语文教师在备课时并没有加入过多的新颖内容,在讲解关于写作的方法和内容时,只是根据教案。备课内容向学生传授,老师只会让小学生死记硬背一些优美的段落,名人名言,让他们将所背诵的内容融入写作中,这就造成了文章内容的相似性。学生无论写了多少篇作文,他们也不能真正理解写作的真正内涵。

2。知识积累量缺乏,写作基础薄弱

小学生缺乏语文基础知识,这就造成了他们在写作时的困难,学生缺少对生活的观察,作文往往要求的是对生活中的事情进行加工表达,而小学生缺乏对生活事物的感悟,在写作中写出的全是空话和大话,长此以往,学生就会对语文写作产生一种惧怕心理,会对写作缺乏兴趣。有些学生因为讨厌写作,甚至还在作文书中进行大量的抄袭,这就导致小学生的写作能力无法提高。

3。教师家长忽视对学生写作方面的培养,扼杀学生的想象力

小学生思维活跃,想象力丰富,但是,在现代教育模式中,往往家长和老师会把小学生的想象力扼杀在摇篮里,在写作中,只有跟着老师的写作思路,才称得上是高质量作文,老师把语文写作教学固定在一个框架中,经常让学生写一篇文章的观后感,但是,教师似乎忘记了,很多文章的内容是学生无法接触到的,是学生理解不了的,这就更不要说如何写出他们对文章的感悟了,这种方法显然无法提高小学生的写作能力。

4。重视写作数量,忽视写作质量

在课程安排以及平常的家庭作业方面,教师只是盲目地给学生布置作业,他们认为只要学生写得多了,写作能力也就跟着提高了。这种加大写作量的方法只是让学生更加厌恶写作课程,更加无法用心完成一篇文章。而老师似乎很喜欢走这种过场,在批阅文章时也不会用心给学生修改,只是一味地完成自己的工作量,这是小学语文教学模式中存在的最大弊端。

二。小学语文教学问题的解决对策

1。教师转变教学观念,创新教学

教师应仔细反思自己讲解写作内容的方法,不能只是背教案,讲文章,还要进行创新式教学。例如:在布置一篇给老人让座的时,教师可以带领学生进行实践考察,让学生亲身体验给老人让座,教导学生善于描写真实的生活。另外,教师要多多举办课外实践活动,比如,去旅游。看医生。逛公园等活动,让学生从实际出发,将作文和生活相结合,提高学生的写作实践能力。

2。激发学生的写作兴趣,减少写作量

教师在布置写作作业时,应该减少作业量,由于作业量过多,学生无法全身心地投入到作文创作中,相反,如果我们减少作业量,学生就能够专心写出一篇优秀的作文。教师在布置作文时,应该结合实际,学生才会有内容可写。在进行作文的批阅时,教师应设立评价机制,对优秀作文给予奖励,进行优秀作文泛读,提高学生的写作兴趣。

3。拓展学生的写作思路,培养学生的想象力

学生写不出好的作文是因为他们没有写作思路。因此,教师应在写作过程中加大对学生课外知识量的阅读,多给小学生讲成语故事,积累词汇量。将学生分成小组,进行小组探讨,这样不但能提高学生的写作能力,还能拓展他们的课外知识,在写作文时也有内容可写。同时,还要加强师生间的互动,教师应该多和学生沟通,交流想法,引导学生进行自我写作,自我创新,而不再是传统模式的教师给学生传达思想,按照教师的思路写作文。

在小学语文教学中,语文写作绝对是语文教学的重头戏,语文写作不但能提高学生的语言组织能力,还能强化语文基础知识。所以,语文写作教学改革应当引起足够的重视,小学语文教师应改变传统教学模式,激发学生的写作兴趣,引领他们进行户外实践活动,最终达到提高教学质量的目的。只有将这些想法付诸实践,才能从根本上提升学生的写作能力。

小学语文写作教学中存在的问题及对策