小学语文拼音教学之我见

中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)04-082-01

汉语拼音的学习对我们的一生有着至关重要的作用,是人们日常生活。工作中不可缺少的一把钥匙。汉语拼音本身比较枯燥,单靠一张嘴死记硬背容易使学生失去学习的兴趣论文网。在小学语文拼音教学中,作为教师的我们,应积极的从学生的学习兴趣出发,合理传授学生相关技能,积极地引导学生练习巩固,全方位的去提高教学效率。本文中,笔者就简单谈谈如何在小学语文教学中进行有效的拼音教学。

一。创设情境,激发学生学习拼音的兴趣

兴趣是学生学习最好的老师,是学生积极参与学习的动力所在。引发学习兴趣是学好某种知识,掌握某种技能的动力,一个人如果对某种学习产生了兴趣,那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行,采取积极主动的态度,学起来也就会全神贯注,特别投入,学习就会产生好的效果。对于小学拼音教学来说,教师只有应充分调动学生学习汉语拼音的兴趣,学生才能更好地积极主动的投入学习,变苦学“为乐学“,提高学习的效率。为此,教学中,教师应充分的结合学生的性格。爱好。心理等各方面特点,积极地结合教学内容,给学生创设情境,以此来激发学生的学习兴趣。教学中,创设情境的方式有许多中,针对孩子爱玩。爱故事等特点,教师可以积极地给学生创设以下几种教学情境,引导孩子乐学。

1。创设故事情境

根据学生喜欢听故事。讲故事。学儿歌。背儿歌的心理特点。教学中,教师可以结合教学内容,将教学内容渗透在故事情节之中,积极地给学生创设一些故事情境,多给孩子讲讲与拼音有关的故事,激发他们强烈的求知欲,让学生懂得学会了汉语拼音,不但可以阅读有趣的拼音读物,了解许多没有看过。听过的故事,还可以自己编故事,写故事,从而激发儿童学习拼音的强烈兴趣。把知识化为生动有趣的故事,能激发学生的想象力和创造力,使他们在整个学习过程中全身心地投入,得到事半功倍的教学效果。

2。创设游戏情境

爱游戏是孩子的天性,处于幼童期的孩子,是十分活泼好动的,单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。以此,教学中,教师还应针对其爱游戏的天性特点,积极的为学生创设游戏情境,引导学生通过游戏,能更好的实现自主的动动手。动动脑,激发孩子的学习兴趣,加深记忆。例如,摘水果读字词游戏“:准备一些教学卡片,卡片的一面绘有桃子。李子。葡萄。草薄。橘子“等图形,另一面标有这些水果字词的拼音。游戏中有图案的一面对着学生,要求抽到卡片的学生按照拼音读出卡片背面的字词,若读正确,则可将卡片送给其他同学,若读法错误,则将卡片还给老师。这样,在有效引导学生学习的同时,学生的学习积极性和主动性也极高,能起到寓教于乐的重要作用。

二。教给学生拼写技巧,养成良好习惯

美国著名教育家布卢姆的掌握学习理论认为:教学质量的要求是如何向学生提供线索或指导。“为了追求课堂教学效率,我们要注重对学生进行学法指导。小学语拼音教学,重在音节拼写环节的教学,音节是最自然的语言单位,一般情况下由声母。韵母和声调组成。教学中,教师要合理的传授学生相关音节的拼写技巧,指导学生按拼音基本笔画。声母。韵母。声调的顺序训练指导和培养学生正确的书写姿势。书写格式,养成良好习惯。另外,教师还要传授学生一些基本的拼写规则,根据低年级学生的年龄特征,可采用自编儿歌。口诀等教学方法让学生轻松愉快地记住拼写规则并能运用自如。最后,教师还要让学生动耳。动脑。动手。动口,鼓励学生积极发言,要求学生大胆而大声。每次朗读前,多听听标准的录音,看看口型,注意语音。语调,再大声朗读,重复练习多次,直到满意为止,使学生不断的在听的过程中掌握发音技巧,培养学生的发音能力,提高教学效率。

三。引导学生展开练习,巩固提高

小学语文课程标准中指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径,也应是语文实践。“小学语文拼音教学也是如此。无论采用什么样的教学模式,多么生动。活跃的课堂教学传授学生知识,也无论传授学生什么样的技能,都需要学生亲自动手去练习巩固。只有这样,才能加深学生理解巩固,使学生牢牢的记住。为此,教学中,教师在注重传授学生新知识,教给学生新技能的同时,教师还应给学生充足的时间,积极地组织学生开展多途径,多方式的练习,让他们反复读读写写,以便于学生能更好的实现巩固。掌握。提高。例如,在拼音全部教授完以后,教师可以引导学生试着用拼音来练习组词,造句的练习。一开始可先用拼音来试着写词语,待熟练之后,让学生用口头说一句完整的话,再用拼音写下来。这样,经过长期的坚持练习积累,学生会渐渐的掌握好拼音的基本音节,字母的写法,促使学生在全面把握拼音的同时,也能使学生在通过拼音去认读字词能力的提高,有效的为学生的后继学习打下了基础,教学效率得到实质性的提高。

总结:学好汉语拼音是小学生学习语文最为关键的一步,教师只有采取行之有效的教学策略,才能够更好地掌握汉语拼音,为后面的字词。阅读及写作教学打下坚实的基础。因此,教学中,教师应积极的总结教学方式,不断探究创新,使之更加适合学生学习。

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