小学语文教学中阅读与写作的整合分析

作为人生教育的启蒙,小学教育是个人性格形成的关键,对个人的成长具有重要的意义。小学语文教育旨在培养人的写作和阅读能力,但是在小学语文教学过程中,依然沿袭传统的教育方式,单纯的为教育而教育,忽视阅读与写作之间的关系,不利于学生学习能力与综合素质的培论文网养。所以在实际教学中,教师应该打通写作和阅读之间的壁垒,将两者之间的联合作用加以充分发挥,使学生树立语文学习的兴趣。

一。小学语文教学中阅读与写作的关系

小学语文教学中阅读与写作的关系主要可从四点进行分析:①教学过程的重合。阅读教学属于想象。理解。认读的心智活动过程,是对文章材料的理解与认识;写作教学则是理解。思考。分析作文的智力技能运用过程,属于审题立意,两者的教学过程相对一致;②教学目标的一致。写作教学旨在为学生解决如何写“写什么“等基本性的问题,而阅读教学的目标是对作者思想情感进行体会,揣摩文章表达的顺序,领悟文章的表达方法,因此两者在教学目标方面基本吻合;③写作对阅读的深化。写作教学对阅读教学具有一定的促进作用,指导学生写好作文,要求学生进行广泛而认真地阅读优秀作品,在阅读中思索如何表达情感和组织材料,以便达到最佳的阅读效果;④阅读对写作能力的提升。阅读教师要求学生掌握语文知识的同时,具备良好的语言能力,阅读的过程是语文能力及知识积累的过程,能够积累写作技能。语言素材。阅读经验。

二。小学语文教学中阅读与写作的整合路径

(一)注重兴趣的激发

兴趣是学习的动力,学生产生学习的兴趣则会执着的追求。勤奋的探索。因此在小学语文教学活动中,教师应该注重激发学生的学习兴趣,引导学生阅读丰富的资源,寻找适合自己的阅读作品,从而体会到学习新知。了解未知的满足感。从小学低年级开始,教师可为学生提供自由阅读的空间和时间,使学生产生阅读的兴趣,在此基础上增加阅读难度,促进学生阅读水平的提升。通常学生建立阅读的兴趣后,教师可适当培养学生的写作兴趣,让学生先写自己熟悉的内容,指导其写作的基本格式,放手让学生自由创作,如将写作命名为我的周末我喜欢的游戏等,这样与学生的生活更为贴近,更加容易激发学生的兴趣。此外,教师应从评价角度出发,让学生对写作产生喜悦感和成就感,这是因为小学生缺乏较强的自我意识,多依赖于外在的评价来认识自己,而来自教师和家长的肯定会使学生产生极大的鼓舞,积极认识自己。值得注意的是,教师肯定学生之后,应该讲明学生写作中出现的问题,让学生树立写作的信心,提高学生的学习兴趣和写作水平。

(二)积累素材,深挖教材

积累在语文写作和阅读中发挥着重要的作用,教师整合阅读和写作时应该引导学生多阅读,积累典故明段和佳词妙语,使学生在长期积累中形成语感,继而在表达中妙语连珠,保证谋篇布局。谴词造句的恰到好处,创作出令人耳目一新的佳作。另外,语文教材有着丰富多彩的内容,这时教师可引导学生对教材进行深度挖掘,让学生理解文本真正的内涵。以妈妈的账单为例,当学生阅读小彼得写给妈妈的账单时,教师可提出问题:你们为父母做家务活时,父母是否给了你报酬?鼓励学生说出父母给钱的故事;然后让学生阅读妈妈给小彼得的账单,并提出问题:为什么妈妈的报酬是零?在此基础上要求学生根据日常生活小事写妈妈的爱“,这样学生能够写出真实感人的作文。

(三)读写结合

写作是表达。阅读是吸收,写作的基础就是阅读,学生可以从阅读中积累素材。汲取营养,这样能够从读到写,提高写作能力。首先,引导学生学习文章的表达技巧与结构特点。小学语文教材中的文章在遣词造句和篇章结构方面相对合理,为学生的写作模仿提供参照对象。如学习一篇课文时,教师让学生通过阅读对文章内容有大致的理解,然后引导学生关注文章的写作特点。结构。优美词句等,模仿这些方面来丰富写作的素材,熟悉写作思路。其次,鼓?钛?生形成做读书笔记的习惯。读书笔记是指阅读书报过程中所作的文字记录,对学生形成良好的读书习惯和提高思维写作能力具有重要的作用。对于小学低年级的语文而言,教师可以要求学生记录每周接触的优美词句,在长时间的记录下积累丰富的素材;而在小学高年级的语文教学中,可以鼓励学生通过课外阅读来写随笔,以此锻炼学生的写作能力。当然学生需要反复诵读和品味这些读书笔记,加深印象的同时多一份回味,提高阅读能力和写作水平。如学习黄山奇松的过程中,教师可以引导学生分析运用得当的动词。形容词或关键字词等,如枝干蟠曲。弯曲。挺秀等描写奇特松树的词汇;然后布置课外作业,让学生与家长利用闲暇时间浏览景点,要求学生通过书写日记的方式记录自己在浏览过程中的真实感受,实现教学目标。

三。结束语

综上所述,阅读与写作具有十分紧密的联系,两者密切相关又相互独立,只有优化整合阅读和写作,找准两者的结合点,才能保证两者的平衡发展,更好地突破小学语文教学的局限性。因此在小学语文教学中整合阅读与写作时,必须要从实际教学情况出发,注重激发学生对写作和阅读的兴趣,积极积累素材,深挖教材,读写结合,从而提高学生的阅读能力。写作水平。语文涵养,为学生今后的学习打下坚实的基础。

小学语文教学中阅读与写作的整合分析