小学语文教育的实践与反思

儒家经典著作礼记?学记中说:虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。“在长期的语文教学实践中,我不断地反省,不断地学习,发现了现在的语文教学中存在一些论文网问题。本文分析了两个问题。

1978年3月,伟大的教育家吕叔湘先生在当前语文教学中两个迫切问题中说道:对于少。慢。差。费的严重程度,恐怕还认识不足。“是不是应该研究研究如何提高语文教学效率,用较少的时间取得较好的成绩?“吕老先生这里指出的少。慢。差。费“,具体包括四个方面:阅读数量太少,阅读速度太慢,阅读效率太差,阅读时间太浪费。“

在长期的实践教学中,我深感这个问题很突出,将此总结为:重量轻质。重快轻悟。

1。重量轻质

重量轻质“表现为三个方面:(1)内容讲解多,全局体悟少;(2)知识填充多,引导学生少;(3)书山题海多,知识积累少。

(1)内容讲解多。现在许多老师都擅长内容讲解,学生所收获的就是片段化的内容,一句。一字可能知道了,但整体是什么就很糊涂,这样就把七宝楼台“拆掉了。在文章的学习中我们的确应该注意一句。一字的掌握,但不必过多讲解,因为这样反而一叶障目。不见泰山。

(2)知识填充式教学。知识填充式教学是我们一直都反对的,但是一直都在实际操作中进行。有时我们提出的问题并不具有启发性,更多的是有固定答案的问题,问题相当简单,从文章中可以轻而易举地找出答案,这样的问题和灌输式的教学没有多大的区别,只是换汤不换药。在语文教学实践中我发现应该问一些发散性的问题,引导孩子思考。感悟。例如夜宿山寺中危楼高百尺“可以引发孩子思考,百尺危楼为什么不拆除啊?当孩子有千奇百怪的答案时,老师不应吝啬表扬。久而久之,不仅能提高学生的语文能力,而且能增强学生学习语文的信心,使学生形成独立思考能力和创造力。

(3)书山题海多。知识积累少的问题。书山题海多是显而易见的,老师总是期望通过做大量的练习,提高学生的学习成绩,而且热衷给学生讲述考试的方法技巧。现在应试的目的还是很强,家长的起跑线意识浓厚,但结果却没有多少知识的积累。

2。重快轻悟

重快轻悟“是由来已久的问题,我主要从两个方面着手分析:一是教师,二是学生。

(1)跟风太快,消化“太慢。这当然是说老师的,尤其是现在一次又一次的课程改革,整个教育领域存在严重的跟风问题,仅仅考察最近二十几年来教育进程中所提出的口号式标语,如快乐教育。情感教育。苦难教育。信心教育及素质教育等不一而足。这些口号有问题吗?当然没有,但是我们是怎么做的呢?一个口号出来,大家一窝蜂地跟上,今天要快乐教育,在课堂上就要尽可能地让学生轻松愉快,明天要苦难教育,就一窝蜂地把学生拉出去,搞什么生存夏令营,后天又摇身一变,要素质教育,那就减负,尽可能地少留作业,让他们有更多的自由活动的时间。这样既折腾老师又折腾学生。然而,环顾神州大地,又有几所学校是踏踏实实把一种教育搞得风生水起,数年坚持不懈而终于功德圆满的呢?有,极少数。顾炎武曾说:十年树木,百年树人。“教育是个良心事业,需要时间的浇灌,用心地呵护。一天一变,或者数天一变,结果是使老师无所适从。

新的语文课程标准提出了对中小学语文教育中语文学科性质的定位问题,明确地提出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。“这一概念的确立,看起来好像是结束了关于语文学科性质的长期纷争,实际上,稍稍研究一下就会明白,这个概念的界定更多的是中庸的观点,因为长期以来,语文学科的性质到底是工具性还是人文性?公说公有理,婆说婆有理,没有一个明确的界定,难怪变来变去,今天上来一个领导赞同工具性,于是就改口号,明天换个领导喜欢艺术,认为语文肯定是人文性第一。这样没有原则地改来改去,语文教学就走了很多弯路。

对于语文学科的性质应该是工具性的还是人文性的,或者是二者统一的,我不做评价,我只强调一个问题:对于一个语文教师而言,他心里应该有一个明确的关于语文学科的性质问题,对于语文教学的手段与方法应该多消化,结合学校。学生的具体实践总结出自己的一套教学方法,不是人云亦云,没有主见,结果自己迷了路,还把学生引入歧途。

(2)学习成绩提高快,实践能力提高慢。中国小学生的做题能力绝对令其他国家的小朋友汗颜,尤其是选择题,有了各种各样的投机取巧的方法,有老师教的,也有在实践中自己总结出来的。有的每一次的语文成绩都很高,可是他们是不是真正地深入地理解把握这些问题呢?翻开他们的试卷发现,有的阅读题居然是书中老师讲过的答案,老师要求背出来,至于是什么意思,他们从不关心。在课堂上想让学生对一个问题谈点看法,表述内容时断时续,没有逻辑。长期这样有什么实践能力?而语文能力中的语言表达能力是占第一位的。除此之外,还有作文的问题,有的老师告诉学生,作文要有感情,于是在作文中动不动就泪流满面“。号啕大哭“。泪如雨下“,甚至鬼哭狼嚎“。泣不成声“。看到这些我总是在课堂上强调:你经常看到你爸爸妈妈哭吗?你看到你的同学因为一件小事就泪流满面?作文更重要的是真实。

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