小学语文阅读教学中创造性思维的培养

在小学语文教学中,阅读教学是其最基本的环节之一,新课标下,小学语文阅读教学就是让学生和文章作者之间产生共鸣和感悟,达到阅读活动的真正目的。而创造性思维能够让学生运用更具创造性地解决问题的方法,让学生可以不断探索。实践以及创新。在小学语文阅读教学中论文网,教师需要加强对培养学生创造性思维的重视,让他们学会从不同角度思考问题,从而培养出良好的思维品质。

一。创造性思维

(一)概念

所谓创新,不是遵循传统,而是推陈出新,它是让一个民族永远保持生机的动力源泉。创造性思维是指人们在创造过程中的思维过程,通过创新的能力和思维能够获得崭新的成果,除此之外,还可以把创造性思维看作人们在知识领域中的思维活动,它不但可以揭示事物内在的本质,还可以在这基础上探索出有一定社会价值和独特的全新事物。

(二)特点

在创造性思维中,包含了集中思维和发散思维,在很大程度上,更多是表现在发散性思维上,发散思维靠着已经获取的信息,从各个方面进行思考,争取探索出一切可能的答案,是一种展开式的思维方法。创造性思维有着新颖性。独创性以及首创性,可以在一定程度上反映出个人智力水平的发展。

另外,创造性思维与想象有着十分密切的联系,创造性想象是通过已经获得的表象,在头脑中形成独立。创造性形象的心理过程,一直都和创造性思维密切联系在一起,通过以前获得的经验创造出新的形象。提出新的假设,让创造性活动可以更顺利地进行。

二。小学语文学习的特点

(一)积累性学习

相对与其他科目来说,语文是一门最具有综合性的学科,并且语文知识的积累和能力无法快速形成,而是需要一个逐渐积累的过程,所以说小学语文学习是一种积累性的学习。

(二)模仿性学习

小学生都处在年龄比较小的阶段,需要通过一定的模仿来完成大多数知识的学习,另外,在语文学习的过程中,模仿也起着十分重要的作用,所以说小学语文学习是一种模仿性的学习。

(三)联想式学习

大多数的语文教材都是用篇作为单位,在教学的过程中也以此为单位进行教学,很多情况之下,课程间缺少了必然的联系,因此需要学生通过联想来形成规律性的认识,所以说,小学语文学习是一种联想式的学习。

(四)体验式学习

为了能够理解并接受课文中的思想。态度以及情感,学生必须运用反复体味。领悟以及推敲的方法来进行学习,所以说,小学语文学习是一种体验式的学习。

三。小学语文阅读教学中创造性思维的培养

(一)发扬民主,让学生成为学习的主人

陶行知先生说过:只有民主才能解放最大多数人的创造了,而且,使最大多数人的创造力发挥到最高峰。“要想让学生真正成为学习的主人,教师必须打破传统的教学观念,发挥教学民主,在阅读教学中应该这样做:首先,树立起为学生服务的思想,绝对不可以强迫学生去适应自己,而是要对学生的知识和能力水平。学习心理进行研究,让自己的教学适应学生的需要;其次,建立起民主平等的师生关系,教师要尊重学生,学生也要尊重教师,教师指导学生学习,而学生则是帮助教师教学;最后,需要发展学生的个性,尊重学生的兴趣爱好,激发出他们对读书的兴趣,并引导他们自主读书与学习,增强做学习主人的意识。

就拿通往广场的路不止一条这篇课文为例,教师可以让学生在课堂上进行阅读,然后提出自己的问题或是看法,说说读了课文之后所获得的启示,然后再由教师来解决学生提出的问题,深入对课文的讲解,这样的方法还能运用于落花生慈母情怀等课文当中。

(二)激发学生的创造潜能

著名的教育家泰勒提出:几乎所有的学生都有着某种才能,可是大部分教师都只注重学生的成绩,导致了学生才能的发展遭到了忽视,从而让学生失去了发挥才能的机会;如果学校能在学科之外多挖掘出一些其他的才能,那么很多学生都可以取得卓越的表现。“由此可见,教师必须用发展的眼光来看待学生,不仅要发现学生的不足与不完善,还要看到他们不可限量的前程,绝对不能求全责备。

教师需要创设民主。和谐。愉快的课堂教学氛围,在课堂上,教师应该鼓励学生发表自己的见解,并且允许各种不同意见的发表,一定不可以规定统一的答案。在相处上,要让学生感到自由,这样才会出现创造的灵感,学生有问题可以随时提出,有想法就随时表达,良好的氛围可以提高学习的质量。

比如,在学习我的长生果“这篇课文时,可让学生先来说说对书的看法,让他们发表自己的意见,如果学生提出这样的问题:为什么中的长生果要加上引号呢?“教师则可以这样回答:这位同学提出了一个非常棒的问题,那么大家就一起来深入课文,帮助这位同学解决问题吧。“这样的方法不仅不会限制住学生的想法,还能提高学生学习的兴趣,从而提高教学的质量。

(三)重视学生发散思维的培养

教师在语文阅读教学的过程中,需要激发出学生的想象。联想以及幻想,对于一些留有想象空间的课文,教师要鼓励学生展开联想以及想象。

如地震中的父与子,教师可以向学生问出这样的问题:假如同学们是文中的人,当那位父亲寻求帮助时,你们会去帮他吗?为什么呢?“又如假如没有灰尘,教师可以根据课文来进行提问,让学生来说说如果没有灰尘会是什么样子的。

其实,在小学语文阅读教学中培养学生创造性思维的方法有很多,需要教师自己去摸索与探究,但是,最为主要的一点就是教师需要打破传统观念的束缚,不断更新自己的教学观念,将教学逐步发展成为创新式的教学,大胆尝试创新,最终实现学生的全面发展。

四。结语

在小学语文阅读教学中培养学生的创造性思维,是一个十分重要的课题,需要小学语文教师不断地探索,为了培养学生的创造性思维,需要从不同方面入手,比如在教学过程中发扬民主,让学生成为学习的主人,并且激发出学生的创造潜能,加强对学生发散性思维的培养,只有这样,才可以提升学生的创造性思维,让学生能够在学习上取得更好的成绩,从而提高小学语文阅读教学的效果。

小学语文阅读教学中创造性思维的培养