小学语文阅读教学之浅见

中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2016)15-282-01

阅读教学是学生。教师。文本之间对话的过程,是搜集处理信息。认识世界。发展思维。获得审美体验的重要途径。在小学语文阅读教学中,我们教师应积极的从学生的阅读论文网兴趣入手,注重学生阅读习惯和阅读能力的培养,积极的课外拓展,丰富学生知识面,全方位的去提高教学效率。本文笔者结合多年的小学语文阅读教学实践,就小学语文阅读教学谈谈几点肤浅看法,同为抛砖引玉。

一。激发学生阅读兴趣,培养学生阅读意识

乌中斯基曾说过:没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图,而浓郁的兴趣一直被认为是学习的润滑剂。“兴趣是最好的老师,是学习的关键,是需求的动力。现阶段的很多小学生,他们愿意花一个小时甚至更久的时间看电视,却不愿意花十分钟的时间看书,究其原因就在于学生没有阅读意识和对阅读不感兴趣。在小学阶段的阅读教学中,激发学生的阅读兴趣尤为重要,因为只有让学生产生阅读的内部动力,才能开发心智,渐渐培养阅读学习的持久性。因此,教学中,我们教师首先要做的就是如实的根据学生的性格。爱好等各方面特点,结合教学的实际需求,充分挖掘教学中存在的趣味因素,激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读意识,使其变要我读“为我要读“,引导学生快乐自主地参与教学,从而提高教学效率。激发学生阅读兴趣的方式有许多,例如,学习赠汪伦这首诗时,教师利用导语告诉学生这是一首送别诗,然后让学生自由读诗,思考:诗中写的是谁送谁?谁别谁?这样使学生先明白送别体诗歌中人物的主客之分。然后在精读诗歌思考:汪伦是怎样送李白的?为什么要这样?这样让学生去体会诗歌所表现的主题。这样,让学生带着问题去阅读。体验,在结合老师的分析指导,学生会渐渐感悟其中的情感等各方面,有效的激发了学生的阅读兴趣,提高了学生的阅读意识,教学效率得到提高。

二。教给学生阅读的方法,培养学生的良好阅读习惯

俗话说:授之以鱼不如授之以渔。“说的就是方式方法的重要。现阶段的很多小学生,虽然一部分在教学的感染下喜欢上了读书,但往往他们都是为读“而读“,完全不讲章法,阅读效率极低。新课程改革的今天,我们教学的各方面都有所变化,作为小学语文教师,面对教学的重点――阅读,我们应以学生为主体,突出学生读的主体地位,积极的传授学生阅读的技巧和方法,使其养成良好的阅读习惯,从而更好地实现爱读书,会读书,读好书“。对于阅读技巧的传授,我们教师应注重以下几点:首先,指导学生精读:就是说在每句阅读时,先理解每字的意思,然后通解一句之意,又通解一章之意,这是传统的三步精读法。其次,指导学生朗读和默读:朗读,也叫诵读,这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。朗读把目视“与口读“结合起来,听读并举,声情并茂,有利于理解。体验和记忆,便于培养语感。默读是不出声的目视。文字符号通过视觉直接反映到大脑,为大脑提供思维材料。最后,指导学生写读书笔记。文章中富有教育意义的警句格言。精彩生动的词句。段落,可以摘录下来,积存进自己设立的词库“中,为以后的作文准备了丰富的语言积累。此外,还有速度。阅读姿势。阅读材料的选择等等,都需要我们教师加强指导,只有学生做到全面把握,学生才能真正乐读,良好习惯才能真正养成,教学效率才会提高。值得我们教师注意的是,阅读技巧的传授,阅读习惯的养成是一个长期的过程,不能一蹴而就,需要我们教师长期坚持,加强引导和培养。

三。注重扩展,引导学生课外阅读

课堂的阅读教学是基础,课外的拓展阅读是补充。是提高。小学阶段的学生,由于知识的缺乏。知识面窄,很多东西都要学习,因此单纯的课内阅读根本不能满足他们的学习和成长需求。因此,教学中,我们教师在积极搞好课内阅读教学的同时,我们还应积极的课外拓展,积极的开展课外阅读活动,引导学生不断的去阅读,丰富学生的知识面,提高学生的阅读能力。学生进行课外阅读,既希望知识上的收获,更期望得到老师。家长和同学们的认可与赞许,从而满足自己的成就感。此,教学中,我们教师就可以积极的组织开展一些朗诵比赛。讲寓言故事。讲成语故事等活动,让学生有施展才能的机会。把主动权完全让给学生,使学生充分发挥自己的才智。此外,学生的课外阅读也不是孤立的,我们教师应注意配合语文教学和其他学科的教学,向学生推荐有益的图书,如学习十里长街送总理之后,可以向学生推荐;学习赤壁之战可以向学生推荐三国演义;学习鲸可以向学生推荐一些与自然知识有关的科学普及读物;学习了少年润土后可以向学生推荐鲁迅先生的其它著作等。这样,通过有效的课外拓展,引导学生科学合理的展开阅读,在丰富学生知识面,增强学生阅读体验,使其品尝到阅读带来的成功与喜悦的同时,也培养了学生的阅读能力,使其形成了良好的阅读习惯,教学效率得到实质性的提高。

总结:教学有法,教无定法,为了培养学生想读书。爱读书。会读书。多读书,从而达到读好书的目的,教学中,我们教师不断的研究孩子,积极的总结探究教学方法,营造一个开放式的学习氛围,打开学生心灵的窗户,扩大学生阅读量,引导学生科学有效的阅读,从而不断提高教学效率。

小学语文阅读教学之浅见