小学语文阅读教学研究浅探

一。阅读教学的重要意义

(一)阅读是识字的重要途径

小学阶段要完成识字任务,阅读是重要途径。在小学阶段,有相当一部分生字都是在阅读中?J识的,多音字在阅读中必须根据词定音。

(二)阅读是写好作文的基础

要写好论文网作文,阅读是基础。因为学生生活的天地毕竟有限,不可能观察。体验到社会生活的各个方面,但通过课内外的大量阅读,能间接地看到许多平时生活中不曾见到的情景,学到许多平时不曾学到的知识。

(三)阅读可以使学生开阔眼界,增长知识

课内外的广泛阅读可以使学生的视野冲破时间和空间的限制,了解天文。地理。科学技术。人物风情。古今中外。上下五千年。通过阅读可以获得广泛的知识。同时,阅读又培养了学生丰富的想象能力和创造能力。

二。几种行之有效的阅读方法

在阅读教学中,教师要教给学生科学的阅读方法。对学生进行阅读训练的主要方式,就是指导学生朗读。默读和速读。复述和背诵。精读与略读,下面具体谈谈这些阅读方式。

(一)朗读

我们的阅读教学,首先要抓好朗读训练。朗读要求学生在符合语音。语法规则的基础上准确。流利地表情达意。学生掌握了朗读方法,才能声情并茂地进行朗读,才能领会作者的感情,悟出其中的道理,也只有有感情地朗读,才能使学生从思想上受到感染和熏陶。所以,在阅读教学中,教师指导学生有感情地朗读课文非常重要。

(二)复述和背诵

复述就是把作者的意思变成自己的话说出来。要正确复述,首先从阅读文章开始。学生通过阅读。思考,理清作者的思路,理解文章内容,明白中心思想,为复述做好准备。然后开始回忆文章讲了些什么,它是怎样把这些内容讲出来的,中心思想是什么,哪些地方给你留下的印象最深。经过回忆,了解文章内容,再把它复述出来。

背诵就是凭记忆念出读过的文字。指导背诵一般要以理解为基础。学生对课文理解了,读了一遍又一遍,达到滚瓜烂熟的程度,于是熟读成诵。学生不仅要能背诵,而且要善背诵。常常背诵,有利于积累材料,强化阅读过的内容,提高口头表达能力和书面表达能力。

(三)精读和略读

我们既要提倡大量阅读,又要强调精读和略读。精读就是逐章逐段以至于逐句逐字地钻研。细嚼慢咽。熟读精思,比如遇到一些好文章。优美词句就要精读。略读是指浏览式的阅读。拿到一本书或者一篇文章后,粗略看看,了解大概,有个初步印象。比如,在查找与自己学习。工作有关资料时,要浏览阅读或快读。跳读。因为书海无涯,时间有限,学生不可能一一精读。

三。从小培养学生良好的阅读习惯

(一)诱发阅读兴趣

从小学一年级就开始进行读说训练。新生刚入学,一个字也不认识,教的时候,教师读一句,学生读一句,每篇读上几遍,字见得次数多了,也面熟了,渐渐地便认得了。随着时间的推移,学生读的文章多了,认的字也多起来,在阅读时只是认字还不行,因为阅读是为了让学生理解内容,受到教育,所以在指导学生认读的时候,应做一些必要的讲解和因势利导的教育。如一则小故事,教师要点拨故事的重点。难点,学生经过反复认读以后,几乎能背下来,然后要求学生回家给家长讲一遍。这样,学生不但认识了字,也提高了口头表达能力,同时加深了对文章内容的理解,这时,教师和家长要因势利导,给予适当的表扬,从而激发学生的阅读兴趣,并使他们从中受到教育,养成阅读习惯。兴趣是最好的老师,也是学习上的最大动力,所以从小学开始就要培养学生浓厚的阅读兴趣。

(二)要养成边读边想的习惯

在阅读时,要精心读书,边读边想,训练学生善于发现问题,善于质疑,勤于思考,善于释疑。常言道:读书不思考,等于吃饭不消化。“这句话就是强调思考的重要性。

(三)要养成不动笔墨不读书的习惯

阅读中动笔墨是思考的结果。动笔墨能促进思考,促进记忆。读一本好书,要边读边画出重点词句,标出优美语句,指出自己不懂的问题等。学生学会边读边动笔就会提高阅读效果。有读书经验的人说:不动笔墨不读书。“又说:好记性不如烂笔头。“讲的就是这个道理。

我们应充分利用阅读教学的最佳时期――小学阶段,通过阅读教学引导学生进入丰富的知识殿堂,培养他们的想象能力。创造能力。总之,阅读教学在小学语文教学中非常重要,阅读教学的内容丰富,训练和培养学生阅读能力。掌握科学的阅读方法,养成良好的阅读习惯,语文教师在思想上必须给予足够的重视并身体力行。

小学语文阅读教学研究浅探