新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧

中图分类号:G623。2文献标识码:A文章编号:1672-3791(2014)03(b)-0197-02

小学语文课程标准要求小学要:学会汉语拼音,读准声母。韵母。声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母。韵母和音节“论文网。汉语拼音是学生学习语文的第一步,掌握与灵活运用汉语拼音,能够有效帮助学生认识汉字。汉语拼音是小学语文教学的一个重点,也是一个难点,作为刚刚入学的小学生,对汉语拼音比较陌生,如何让学生很快地掌握汉语拼音知识,并能熟练运用,下面笔者提出了自己的一些意见和看法。

1儿歌是拼音教学的主要方法

儿歌的特点是工整压韵,琅琅上口,浅显易懂,很适合儿童的语言特点。学生在边读儿歌边拍手边识记中便可以突破难点,记住字母的形体,这样学拼音,既生动活泼,又轻松愉快。比如张大嘴巴???;公鸡鸣叫ooo;大白鹅,水里游,水中倒影eee;一竖加点就是i,牙齿对齐iii;右下半圆bbb;左下半圆ddd等等。这些儿歌不是教师一个人编出来的,而是学生在教师的引导和启发下,大家一起编出来的。学生在和老师编儿歌时,他们的语言和思维能力也得到了发展,并且初步尝到了成功的喜悦,增强了学好汉语拼音的信心。

2利用识字的插图,创设情境

在教学aoouiu一课时,我利用一些图片创设了这样的情境:听说我们今天上拼音课,有些小动物可高兴了,老师今年也把它们请到了我们的课堂当中,(这时,我拿出动物图片:小猫。小狗。小牛和小马。)同学们,我们应该拿些什么食物来招待我们的小客人呢?学生们的注意力一下就被吸引到课堂中,积极思考,利用平时对小动物习性的了解,知道小猫爱吃鱼,小狗爱吃肉,小牛和小马爱吃草。接下来,请同学拿食物图片摆一摆,说一说,与小客人交谈,学会礼貌的待人态度。然后再引出拼音,告诉他们,这几个动物发音的秘密在这里,然后结合拼音的配图学习拼音aoouiu的音和形。六七岁的儿童已有了较丰富的语言基础,他们可以完整地说很多话,发很多音,只是还不懂得分音节拼读。在教学中我们以学生原有认知为基础,多结合课文内容和插图,创设情境,从认识事物开始,从已知引出未知。

3运用故事引入

利用故事教学整体认读音节yi。wu。yu“。有一天,i。u。ü三个孩子要到公园去玩,可是他们三个年纪太小,又不认识路,怎么办呢?他们就请大y大w带路。大y带着小i;一块儿走了,就成了音节yi(领读)。大w带着小u一块儿去了,就成了音节wu(领读),小ü没人带,他急哭了,两滴眼泪直往外流。怎么办呢?大y听到哭声转过身来,见小ü哭得很伤心,就来到他身边,摸摸他的头说:好吧,我再带一个。可是你得把眼泪擦干净,记住不许有眼泪。“小ü高兴地把泪水擦得干干净净(老师随手擦去ü上两点),就跟大y去了,成了音节yu(领读)。学生在轻松愉悦的故事中掌握了这三个整体认读音节,还能使学生对ü跟大y后面去掉两点引起注意。

4运用游戏巩固拼音学习

心理学家告诉我们:对活动浓厚的兴趣,能支配一个人将其注意力全部集中于活动本身。在教学活动中,学生的学习兴趣一旦被引发出来,将大大有益于教学。针对一年级学生自身爱玩,注意力不集中这一特点,我在教学时设计了大量游戏,让学生边玩边学,既使学生体会到学习的兴趣,又在玩中掌握了知识,收到了事半功倍的效果。如教bá,引导学生说出是小男孩拔萝卜的拔“。bá是姐姐在练习打靶的靶“。bá是爸爸在笑的爸“。此外,还加上一些浅显易懂。生动活泼。读起来琅琅上口的儿歌。古诗。故事让学生借助拼音读。教学时可利用示范读,教读,模仿读,对学生进行初步语言训练,加强汉语拼音学习的实践性,方能提高课堂效率,保证质量。又如:为了让学生区分声母。韵母。整体认读音节,我设计了帮拼音娃娃回家“的游戏。先在黑板上画上一座美丽的城堡,上面写着拼音王国“,在城堡里贴上打乱顺序的字母卡片,并对学生说:一天,拼音王国里的字母和音节娃娃迷路了,回不了家了,它们非常着急,你们愿意帮它们回家吗?“学生们异口同声地说:愿意!“我把学生分成三组,分别代表声母家族,韵母家族,整体认读音节家族。每组各选一名代表作为家长,领回自己迷路的孩子,看看哪个家族速度最快。随着一声令下,比赛开始了,同学们都为自己家族的家长加油,在紧张热烈的竞争气氛中,学生巩固了知识,提高了学习效率。

5巧用激励

有句名言说:人之所以能,是因为相信能。“可见,自信对一个人的发展是何等的重要。而要让孩子有足够的自信,就离不开教师有效的激励性语言。一次成功的激励,对孩子来说,就如春雨唤醒了万物般地去促进孩子各方面的发展。例如:有个一年级的学生,他聪明可爱,但就是怕羞。上课不敢发言,平时也少言寡语。因此,成绩总是平平淡淡。在一次公开课上,老师看他一直专心致志,可就是不见他举手。于是,故意提了一个较为简单的问题并请他起来回答。他答得迅速又准确,只是声音有点儿小。这时,老师让全班同学用掌声鼓励他,还对他说:能答得这么好,说明你是个聪明的孩子,以后可要大胆发言哦!“听了老师的话,他笑眯眯地坐下了。从那以后,听说这位同学变得更加自信了,不仅上课爱发言,读书声音洪亮,而且学习也在不断地进步。其实每个人都有自己的优点和缺点,如果老师总是紧紧抓着学生的缺点不放,只会让他的缺点越来越多。反之,如果老师多鼓励学生发扬自己的优点,这样就会有更多的优点。

6结语

总之,汉语拼音教学有法而无定法。我们只有变革陈旧的教学方法和学习方法,才能达到新课程标准制定的目标。即:掌握音节,结合语言,培养能力。只要教师在拼音教学中善于抓重点,破难点,找规律,教方法,就一定会收到好的效果,使汉语拼音真正成为自主学习和全面进行语言训练的工具。

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