新课改下的小学语文与信息技术的融合应用研究

中图分类号:G622文献标识码:A文章编号:1674-2117(2014)20-0-01

小学阶段是学生学习语文的重要环节,教学方式的好坏决定着学生是否能学好语文。爱上语文。立足于学科教育学。心理学以及其他教育理论,将信息技术论文网整合于语文教学活动,对学生识字。用字,有限教学资源的充分利用,自主。合作与阅读能力的提升都有潜在的推动性。

1信息技术有利于创设生动的教学情境

语文学科要求学习者具备个性阅读。审美阅读以及语言感悟上的能力。小学生生理。心理发育尚不健全,对语文课本上宣扬的深刻思想很难理解,这无疑是对教学质量提升的严重阻碍。通过信息技术可将抽象性。艰涩难懂的作品主题形象直观地展现在学生眼前,从而增强学生理解文章。语句能力。例如,在人教版恐龙与富饶的西沙群岛课文中,所讲述的内容都离学生十万八千里,如果仅仅通过文字描述是很难对二者有深刻的感知的。为此,教师可事先在网上下载与课文相关的图片与视频,再组织学生在多媒体教室观看恐龙“。珊瑚“以及群岛风光,感受自然的奇妙。再如,月球之谜课文中,月球在学生心目中的形象可能是诗意“的,比较神秘。通过视频播放,学生便能了解到月球满是尘土。环形山。岩石,没有生命???一片荒漠“。这虽然有扼杀学生想象力的嫌疑,但这也是科学精神的所在。

2信息技术有利于解决教学中的重。难点问题

小学语文虽然是初级语言教学,但对于小学生来说,学习过程难免存在磕绊,能打击其学习积极性。语文教学中的重难点存在于文字的读写听说中,如果缺乏科学的教学方法,教学质量的提升便成为空谈。例如,作为语文基本功,朗读需要掌握文章的主题情感,并在不同语句组合中懂得其中的抑扬顿挫“。通常,朗读训练是提高学生朗读能力的重要方式,但因教师普通话能力。朗读情感的不足,学生则会厌倦朗读。利用信息技术的听觉。视觉兼具的优势,传统的朗读教学缺陷可有效攻破。在香港,璀璨的明珠课文中,普通的跟读是不能让学生了解璀璨无比的明珠“的特殊性。为此,教师可事先准备好视听课件,让学生了解到香港的伟大,深刻体会香港作为金融中心“。贸易中心“。航运中心“。美食天堂“的重要性。通过音乐渲染。画面感染,当再次翻看这篇课文时,一幅幅美丽。生动。活跃的城市景象跃然纸上,即使学生读得结结巴巴,但对香港必然有种独特的感情。

3信息技术有利于教学的多元化发展

语文教材并不是社会生活的全部,难以概括这个丰富多彩的世界。当今社会要求个人应该尽量具备多元化的知识,以增强社会生存能力。在语文教学中,教师可通过信息技术扩展学生知识面,从多角度了解人。事,是综合性人才培养的重要方式。例如,彩色的非洲课文中,文章通过首段的非洲,真是一个色彩斑斓的世界啊!“的感叹,让学生一步步对非洲的风土人情有了大概的了解。但是,这是非洲的全部吗?当然不是,教师不能满足于课文教学,而应该寻找机会向学生提供更加丰富多彩的非洲。课文描写的是阳光“的非洲,但非洲这片土地上依然充斥着战乱,依然充斥着饥饿与贫困。通过全面地。多维地介绍非洲,学生能正确看待生活,珍惜所有,努力学习。再如,在只有一个地球中,介绍了地球生命的特殊性,目的在于让学生树立环保理念。教师其实也可以通过寻找各种环保宣传视频。图片,来扩展学生视野,让其理解保护地球的重要性。

4信息技术有利于学生开展自主学习

在语文教学活动中,信息技术还为学生自主学习提供了平台。在某些有条件的学校,多媒体技术的图文并茂。声像并存的优点刺激着学生所有感官,对小学生有巨大的吸引力,从而使自主探究的欲望油然而生。对于自身感兴趣的内容,学生可主动探索。选择,构建全新知识体系。在大自然的语言课文中,学生通过自主发现,可寻找到和大自然语言相关的图片。视听资料,在探究欲望的推动下,循环往复地探索。学习,也是活跃课堂的法宝。

5结语

学科间的整合是新形势下的必然要求,是优势互补的重要方式。语文教育因信息技术的融合而变得多姿多彩,为学生带去了许多的乐趣。当然,信息技术也存在诸多不足,如信息技术将语言内容形象。直观的展示让语言文字丧失了朦胧性;学生过于依赖信息技术,创新力。想象力会被扼杀等。所以,在语文教学活动中,教师要深刻认识小学语文与信息技术融合间的相互关系,将二者正确地应用于教学实践。

(临沂沭河学校,山东临沂276000)

新课改下的小学语文与信息技术的融合应用研究