中小学体育教学高效课堂的创建

在全面推进新课改的大背景下,高效课堂的创建成了衡量各个学科教学成效的一把尺子,中小学体育教师在教学实践中构建高效体育课堂迫在眉睫。本文就创建中小学高效体育课堂谈谈自己的设想。

一。把握体育学科特点,注重思想引导,有效转变学生的体育学习态度<论文网/p>

体育学科与其他学科的教学过程相比有着截然不同的特点,体育课相对于其他课有着比较程式化。复杂化的教学操作过程。但体育教学的各个环节学生纪律性相对较弱,再加上长期以来学生普遍形成了体育课就是玩耍课。放松课的思维定势,从而导致不少学生在体育课堂中容易出现纪律散漫现象,这就使体育学科长期处于低效运行中。在新课改实践中,体育教学必须走出低效窘境,努力创建高效课堂。这就要求我们必须把握体育学科的特点,注重思想引导,有效转变学生的体育学习态度,让全体学生在聆听教师讲解。观看教学示范时,能有正确的队形和良好的秩序,进而了解教材,明了教学的重难点,正确掌握体育训练的技术。技能。为此,在每一个新的课程开始之前,我们教师应首先对学生进行强有力的思想教育和理念引导,使每个学生都明确学习目的,端正学习态度,真正使学生在体育课上学得井然有序,练得生动活泼,从而提升教学效率,创建体育高效课堂。

二。强化课前准备,增强体育教师的备课意识,有效提升体育课堂效率

新课改条件下出现了许多成功的高效课堂模式,其突出的特点就是师生都在课前做了充分的预习和准备。体育课具有很强的实践操作性,看起来简单,实际上做起来很不易。在教学实践中,我们调查发现,大多数体育教师在课前都缺乏足够的备课意识,往往到上课时随机直接进入课堂,结果在课堂内面对许多突发状况时显得束手无策,就更谈不上课堂效率了。其实,备课是每一个教师的基本功,是教学的最基本环节,既要备课本又要备学生。在课本确定后,备学生就成了教师备课的最关键环节。新课程强调学生要自主学习。合作学习。探究学习,突出了学生学习的主体地位,如果忽视了这一点,任何所谓的高效课堂都是空谈。所以,新课改条件下体育教师要真正实现体育教学的高效,就必须强化备课意识,研究学生,洞悉每个学生的心理特点,创设适合学生智力发展的体育问题情境,最大限度地调动所有学生的学习积极性,这样体育高效课堂就能真正成为可能。

三。抓住教学的重点和难点,采取有效手段突破,提升课堂教学质量

教学重难点的把握是决定课堂效率的关键。每一节体育课要实现的主要教学目标就是体育教学的重点,实现教学目标时出现的预见性困难即是体育教学的难点。一般情况下,体育教学中每一个知识点的重点都是从体育教学目标的角度来确定的。而每一个教学难点的确定则更多的是从学生学习的角度来考虑,因人而异,因事而定,根据各学龄学生的水平和能力以及分析学生在学习过程中比较容易出现困难的地方,据此准确确定出某一教学难点。体育教学重点可以是一个面,而教学难点则是一个点;教学难点可以是一个技术点,也可以是某方面的能力,甚至是意志品质方面。教学活动中,一旦某一知识点的难点被突破,学生就容易掌握教学的重点。高效课堂建设的关键就是要实现教学方式与学习方式的根本转变。教师对教学重难点的科学设定与有效突破,是保证课堂质量,进而提高课堂效率的重要方面,需要我们用心去思考。

四。优化体育教育教学方法,注重学习兴趣的培养,在寓教于乐中提高效率

激发学习兴趣是教师教学实践中的永恒主题,历来为人们所重视。体育教学要实现高效课堂同样离不开教学方法的改进和学习兴趣的激发。在多年的教学实践中,以下方法给我们的教学带来了有义的帮助。

(1)体育游戏法一直为学生所喜爱,有着持久的教学效果。在教学中发现,学生能够通过游戏认识社会。认识自己。适应生活。特别是在一些集体游戏中,学生在互相帮助,互相配合同完成一些规定性的动作,从中体验到合作的愉悦,成功的喜悦,进步的乐趣。

(2)比赛练习法能够增强体育教学的情境,在比赛情境下调动学生练习的积极性。这种方法能增强教学训练的节奏,提高学生的课堂注意力,增强课堂活动的紧张程度,提高单位时间的效率。同时,能让学生在真实模拟的情境中发现自己的优缺点,鼓励学生加强练习。弥补不足。及时跟进。提升成绩。

(3)演示激励法能增强学生的直观感受,有效掌握技术要领,提升训练的精准性。演示可以是多样的,学生示范。教师示范。媒体展示等。现代多媒体技术在教学中的广泛应用,使教学资源更丰富,教学过程更加有趣直观,演示示范的效果更加规范逼真,教学的效果更好,关键是我们的教师要用好。

我们的教科书中还有很多的教学方法,只要我们在各种变换的条件下,科学选取,有效运用,都能对我们创建高效课堂带来有益的效果。

总之,构建高效的体育课堂教学是新课程理念下实现素质教育的内在要求。作为新时期的体育教师,应从学科特点和学生实际出发,大胆尝试和创新教育教学模式,激发学生的体育学习兴趣,增强他们的学习动力,提升体育教学效果。

中小学体育教学高效课堂的创建