中小学音乐教育中如何培养学生的综合素养

大力倡导素质教育的今天,中小学音乐教育受到了普遍关注。各类音乐兴趣班。乐器特长班。舞蹈表演班等层出不穷,中小学音乐课堂教学改革也得到了教师的广泛重视。然而,受应试教育以及传统教学模式的影响,一些学校的中小学音乐课堂依然只是简单地音乐欣赏,认为论文网音乐课只要教学生唱几首歌或者学习一些简单乐谱即可,忽视了音乐教育对于培养学生道德情操。审美能力。艺术素质。创造素养等综合素养培养的功能。本文结合中小学音乐教育实践,就如何培养学生的综合素养进行探究。

一。注重情感熏陶培养道德素养

中小学生良好的道德品质将影响其一生发展。通过良好品德的熏染,能够让学生于潜移默化中形成良好的行为习惯,从而学会文明做事,礼貌待人,提高其行为举止。待人接物等品质能力。而音乐素养中所蕴含的积极情感,能够引导学生在日常生活与人际交往中形成积极的人生态度,培养学习热情,提高学习效率。因此,中小学音乐教学过程中,教师应重视对中小学生良好品质的培养,例如通过民族音乐教学唤醒学生的民族情感,让其感受中华民族音乐的博大精深,激发满腔爱国热情。具体音乐教学中可以给学生讲解一些音乐故事。音乐家故事让学生受到情感熏陶,帮助学生逐步培养优良品质。如给学生讲解音乐神童莫扎特“。聂耳与耳朵先生“,冼星海困境求学“等故事,引导学生感知到音乐家们的崇高远大梦想,顽强编拼搏的毅力,乐观向上的态度,进而从小树立远大理想和正确的人生观。

二。加强欣赏教学培养审美素养

音乐教育与其他学科不同,有着只可意会不可言传“的独特特点。因此,中小学音乐教学中,教师应加强音乐欣赏教学的开展。让学生通过欣赏音乐,获得情感体验和美的享受。中小学音乐教学既能够培养中小学生的理解能力。联想能力和审美情趣,又能够引导学生较全面地了解音乐,开阔学生视野,树立创新意识,激发音乐兴趣,产生情感共鸣。但音乐欣赏教学涉及范围较广,对学生知识水平要求较高,加之课堂时间有限,某种程度上可能影响音乐教学效果,不利于学生音乐鉴赏能力的提升。对此,教师应在教学中为学生播放一些节奏较明快的乐曲,尤其是符合中小学生性格特点的音乐,如钢琴独奏曲跳绳。管弦乐合奏曲溜冰圆舞曲等,这类器乐曲的音乐形象大都较为鲜明,教师可适当引导学生就其描绘的画面加以想象,提一些启发性问题,从而让学生意识到音乐并不是摸不着,看不见的,而是一副极富趣味的活动图画“,而且也可让学生欣赏一些有着丰富故事情节的乐曲,如蜗牛与黄鹂鸟老爷爷赶鸭等,通过学生欣赏乐曲中欢快地曲调与趣味歌词,加深学生对音乐作品的理解,来逐步提升其音乐鉴赏能力。同时,还可在引导学生积极参与音乐体验活动,鼓励学生发表自己看法观点,积累音乐鉴赏经验,逐步提升学生的音乐审美与鉴赏能力。

三。通过兴趣培养提高音乐素养

如果想在中小学音乐课堂教学中取得良好的教学效果,要求中小学音乐教师必须充分把握学生心理,这也是现代音乐教育传授形式的快捷方式之一。例如学生喜欢流行音乐,就可以在教学过程中引入到课程之中,将课堂传授知识与学生感兴趣话题密切相联,从而创设良好的教学情境,活跃课堂氛围,以此提升中小学生的音乐学习兴趣,提升其音乐素养。首先,要营造愉悦的学习氛围。教学实践中,教师可以结合具体的教学内容创新对应的教学情境,活跃课堂氛围。例如在教摇篮曲时,可以引导学生闭上眼睛,跟随音乐节奏轻轻摆动,感受音乐起伏,在脑海中浮现美好童年瞬间,再配以多媒体设备,把能够表现音乐内容的夜景图像展示给学生,再跟随音乐导入课堂学习内容,让学生在轻松氛围里获得音乐知识;其次,要学会灵活运用各种教学方法。针对中小学生而言,其思想寻常活跃,想象力也十分丰富,行动力较强,但如果离开对直观事物的感知与行动,其思维就会相对停止或转移,因此教学中应想方设法吸引学生注意力,避免其思维转移,投其所好选用适合的教学方法。如把流行音乐青花瓷当作课堂引导,将一首极富中国风的歌曲带给学生,引导学生听着歌词想象画面,深入体会其中的音乐形象,同时借助多媒体效果来全面调动学生的积极性和主动性,利用音乐来感化学生,突出音乐的艺术感染力,使学生的音乐素养得以有效提升,并且运用不同的教学方法,能够让学生深入感知音乐的美好,进而爱上音乐;最后,引入流行音乐元素调动学生兴趣。信息时代,影视。流行音乐以及广告音乐等充斥我们周围,学生对其较为熟悉,若能将其引入音乐课堂教学,必须能够激发学习兴趣。教学中可适当引入一些流行音乐。影视音乐或广告音乐等,吸引学生兴趣,提升教学效果。

四。锻炼发散思维培养创造素养

中小学音乐教育中,既要引导学生感知音乐。欣赏音乐。享受音乐,同时也要培养学生创造能力和发散思维,提升学生的音乐创造素养,并且针对不同学段学生要采取不同方法和手段。例如针对一二年级学生,应综合考虑其小学生的身心特点,从音乐基本要素人手,引导学生先模仿,积累一些感性经验,从而为后期表现音乐。发展创造能力奠定基础。如音色上可以引导其深入感知自然界与日常生活中的各种声音,使其能够通过音乐来辨别男生。女声。童声,或者准备一些打击乐器,让学生在练习中辨别不同乐器的音色,经常初步感知之后,再培养其创新性,鼓励学生寻找生活中可作为打击乐器的物品,并可带到课堂上进行演奏;节奏节拍方面,可以先教会学生数拍子,通过听不同速度。不同拍子的音乐来数拍,再鼓励学生大胆创新,选择不同打击乐器练习击拍,同时要求所选乐器与演奏强度要与音乐节拍强弱相吻合。此外还可以引导学生进行固定节奏演奏,以此训练学生的节拍感,培养创造能力。而针对三年级以上高年级学生,其已初步形成对音乐基本要素的感性经验,并且对音乐探究欲望和好奇心较强,初步具备了合作精神。因此,音色教学过程中,在引导学生辨别较为常见的西洋乐器和中国乐器后,需要重点引导学生通过欣赏来深入把握音色同音乐表现之间的关系,鼓励学生大胆想象,逐步提升想象力。音色学习方面,在学生初步了解各器乐的发音原理后,可以鼓励学生大胆创造,自制简易乐器,并用自制乐器来表现音乐,以此来培养学生的创造力,锻炼学生的实践能力。

五。结语

中小学音乐教育是中小学艺术教育的一项重要内容,也是实现对学生审美教育和素质教育的重要手段。通过音乐教育可以陶冶中小学生高尚的道德情操,能够提升中小学生的审美能力,能够促进他们的身心健康发展,培养积极。鲜明的优秀个性及真实完善的人格。因此,中小学音乐教学过程中,教师应善于应用各种方法和手段,帮助学生培养道德素养。审美素养。音乐素养与创造素养,使学生综合素养得以全面提升,全面提高教学效果。

中小学音乐教育中如何培养学生的综合素养