以学生为中心的小学语文课堂教学模式构建策略研究

在新课程改革的要求下,更加突出学生的主体位,真正以学生为中心和根本,更多关注学生的学习与成长状况,培养学生的各项能力。小学语文是学生的基础课程,教师在教学过程中要以学生为本,积极引导和启发学生进行学习,提高学生在课堂上的学习效率,让学论文网生真正爱上学习,掌握学习的方法和技巧。

一。以学生为中心教学法的内涵

(一)课堂教学

在小学语文课堂上,以学生为中心的教学法,促使语文课堂有了更大的进步,让学生学习语文知识时有了一个优质氛围和环境,帮助学生养成良好学习习惯,让学生学习有了更大的进步。

(二)教学模式

以学生为中心的教学法从教学模式上来看,主要表现在三个方面:第一,在小学语文的教学中,教师以学生为中心,主要提高学生如何运用语言的能力;第二,为了提高学生的学习效率,要让学生掌握课内知识的同时还要了解一定的课外知识,重视学生的自主学习,所以教师会着重培养学生的分析和解决问题的能力;第三。从课堂活动的策划上,以学生的学习需求为主,让学生积极的参与到课堂活动中来,并且把学期内学生在各种课堂活动中的参与度和表现,作为最终期末教学效果的重要参考。

(三)教学过程

以学生为中心的教育法在教学过程中,要努力提升学生的学习热情,使在原本在被动接受语文知识时变成主动,提高学生对知识的渴望,让学生去主动去学习,主动去思考,增加学生参与课堂活动的积极性,学生体会学习所带来的趣味。

(四)师生关系

以学生为中心的教学法,更改了原本的师生关系,教师在课堂上,不断暗示学生师生关系应是平等与民主的,积极的构建和谐的师生关系。教师应该尊重学生的思想,积极采取学生的意见和建议,同时关心学生的学习与生活,在学生遇到学习上的困难时给予全力的帮助与解决。

二。以学生为中心教学法在小学语文课堂教学中的运用

(一)培养学生学习动机

在课堂上创建出相对应的问题情境的同时,教师还要注意提出问题的方式,每一个问题都必须有相关的作用和价值,并且不能让学生认为太难而打击学生的信心。教师要做到让学生尽可能的自己去思考问题。将问题与事实相结合,这样会让学生熟悉,又容易回答。比如,在学生学习滴水穿石的启示时,可以让学生结合生活中滴水穿石的现象,说一说自己知道的相关的人或事,贴近生活的问题方便学生回答,同时又可以跳出传统教学方式的是或不是的答案,让学生对自己的回答进行更进一步的解答,或是让不同答案的同学提问,还可以对答案进行讨论,这样不仅带动了学生学习的积极性和主动性,也能拓宽学生的知识面,还可以提升学生对课堂活动的参与性。教师在教学过程中应当及时的给予学生恰当好处的评价,同时努力寻找并指出学生的优点以及长处,提高学生对语文知识的渴望,而且还要点出学生的不足之处,并使其加以改正。传统教育主要的特点是以教师在上讲知识,学生在被动的情况下接受教师所传授的知识,在以学生为中心的教学模式下老师的作用不再是知识的授予者,而是让学生成为自我学习的引导者,主要是激发学生的思维,引导学生的得出正确答案。例如,在学生学习埃及金字塔时,可以给学生布置收集有关金字塔的资料的课下任务,这样不但可以激发学生思维还能开阔学生视野,巩固课本知识。

(二)因材施教,区别对待

教师教学过程中应该要控制好群体与个体之间语文水平的差距,根据每个人语文水平的不同,因材施教分层次的教学。教师先要了解学生,清楚每一个学生的语文的基础水平,学习习惯等等,然后对每个学生进行不同的教学方式,比如:一些语文基础比较好的学生,教师可以对其提出适当的要求,让他们的视野更加广阔,更加的充实自己。对于一些语文成绩较差的学生,可以对其进行课外辅导借此来提高他们的语文成绩。如果有性格内向的学生,在课堂上为他们创造更多的发言机会,来培养他们的信心。选择恰当的教学材料,这一点应当从小学就开始教起,如报纸。电影等等,不但可以引起学生的学习兴趣,又能扩展学生的视野,根据实际情况来使用不同的教育方法。

(三)开展互动活动

展开课堂互动活动是提高学生的课堂积极性,增强学生语文水平十分有效的方法。课堂上教师积极开展灵活多变的课堂活动,创造出一种轻松愉快的课堂氛围。教师可以在课堂上组织学生开展讨论,如:讲解语文作文,学生与学生之间或者是学生与教师之间相互讨论,可以让学生的视野更加广阔,写作水平自然得到提高,教师还可以给学生展示的机会,让学生走上讲台,通过演讲或者是表演等形式,提高学生的语言运用能力,让学生感受到学习的快乐所在。

三。结语

总结全文,本文主要论述的是在小学语文课堂教学中,构建以学生为中心的教学方式,通过教师和学生的共同努力,在突出学生主体地位的同时,让学生学会主动积极的去学习语文知识,教师也能够更快地完成教学目标。学生在学习过程中的效率和质量也得到了提高和保证,真正做到因材施教,为的基础教育奠定坚实的基础。

以学生为中心的小学语文课堂教学模式构建策略研究