以课堂提问提高小学英语语篇教学有效性探讨

语篇是小学英语教学的重要内容。课堂提问是教学的有效方法。借助课堂提问的优化,提高小学英语语篇教学的有效性,引导学生思考问题,能够保障学生的英语学习质量。

一。小学英语语篇教学前的课堂提问

1。做好语篇导入问题的设计<论文网/p>

利用问题导入阅读文章,是小学英语教师最常用的手段,也是十分普遍的教学手段。导入问题对于小学生的英语语篇学习有着无形的推动作用。利用与小学生生活密切相关的问题集中学生的注意力,能够帮助学生调动自己的个人经验丰富语篇学习。比如,在讲解Abusyfamily时,教师可以提出这样的问题Howisyourfamilylife?Areyouverybusyinyourlife?“引导小学生回忆他们的个人生活,找到与语篇内容相关的个人回忆。这样的导入问题方便思考,每一个小学生都可以说一说自己的想法,能够引导小学生一点一点地融入语篇中。

2。做好语篇铺垫性问题的设计

在语篇学习活动开始前,教师要设计一些与语篇内容相关的问题,给学生之后的语篇学习做好铺垫,方便学生掌握语篇之中的英语语言点。铺垫性问题的出现,不只是为了引导学生找到答案,还有利于学生更准确地理解语篇内容,成为与作者有共鸣之人,把握英语语篇的核心。比如,在讲解Mypet时,教师可以针对语篇的具体内容设计铺垫性问题,语篇中会涉及动物以及动物的外观,教师可以设计What’syourfavouriteanimal?What’sitlooklike?Howbigitis?“等问题。在回答这些问题时,学生的答案可以组成一个与语篇学习内容相似的小文章,有利于学生深入理解文章的内容。

二。小学英语语篇教学中的课堂提问

阅读的过程是语篇学习的核心环节。在阅读中,教师要引导学生清晰地认知阅读文章的结构,理解文章的内容。

1。教师要重视导读问题的设计

在阅读前,教师会设计导入性问题,激发学生的阅读学习兴趣。在阅读过程中,教师要针对文章的重点内容设计问题,使学生找到阅读学习的目标,更快掌握语篇的内容与写作目的。导读问题的有效设计能够培养学生良好的阅读习惯,提升阅读学习有

效性。

2。教师要重视细节问题的设计

小学英语课堂中学生所接触的语篇较为简单,情感表达也较为直接,理解起来更容易。在语篇范体中,教师设计细节问题,引导小学生捕捉语篇中的细节内容,有利于学生更准确地理解文章,培养小学生精读的技巧。比如,在讲解Favouritetoy时,教师可以提出Howmanytoysarementionedhere?“让小学生在阅读过程中关注每一种玩具,实现词汇的积累,了解文章细节。

3。教师要重视主干问题的设计

语篇学习不只关注文章内容本身,教师也要引导小学生从整体角度去欣赏文章。抓住文章的主干设计问题,让小学生掌握文章的整体脉络,从而把握文章整体。主干问题一般具有逻辑性强与层次鲜明的特点。比如,What’sthisarticletalkabout?Howdoesthewritethinkof。。。?“都是帮助学生理清语篇学习思路的问题,有利于小学英语语篇教学活动的开展。

三。小学英语语篇教学后的课堂提问

语篇学习之后的问题设计是提升小学生阅读能力的问题。在阅读文章之后,教师在小学生理解语篇的前提下提出具有开放性与探究性的问题,能帮助小学生提升思维运动的层次,促进其思考能力与探究能力的形成。

1。教师要设计开放性的语篇学习问题

在语篇教学后,教师要给学生足够的时间阐述他们的个人观点,让英语语篇学习因为每一个人的想法而变得丰富起来,灵动起来。例如,在讲解Animalsinthezoo时,教师可以让学生说一说自己像动物园里的哪一种动物,并说一说原因。学生对于每一种动物的看法不同,一些学生认为自己像小狗,因为自己老实忠厚,也有学生认为自己像狐狸,聪明能干。用问题激活学生的思维,是英语课堂教学效率提高的重要保障。

2。教师要设计开放性的语篇学习问题

开放性,就要将阅读内容与社会。生活结合在一起。例如,在讲解Useyourfivesenses时,教师可以让学生说一说五种感官在生活中对自己的影响,缺失哪一种感官对自己的影响最大,从而促进学生从创新的角度思考问题。

综上所述,在小学英语课堂教学中,问题的设计与提出是十分重要的。课堂问题设计得科学,才能激发学生的学习兴趣,促使学生融入语篇学习活动中。作为教育创新时代的教育工作者,应当积极更新自己的教学观念,给小学生提供优质的学习平台。

以课堂提问提高小学英语语篇教学有效性探讨