做好小学班主任工作的探索与思考

中图分类号:G625。1文献标识码:A文章编号:1002-7661(2017)15-0050-02

著名教育家陶行知先生曾说过:校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论他的校长。“同样道理,班主任是一个班集体的组织者。教育者和指导论文网者,在学生成长成才中起着导师作用,一位优秀的班主任就能带出一个好的集体,尤其是在小学这个关键阶段,班主任的素质和水平将影响着学生的未来和人生。做好班主任工作,是教育工作者面临的一个永恒课题,常做常新,永远在路上。

一。让学生成为班级管理的小主人

一提起班级管理,我们常常会抱着所谓的师道尊严“思想,认为班主任是班级权威,自然而然有一种管理者的心理优势,甚至是强势底气,往往容易把学生看作是被管理者,老师说的话学生必须无条件遵从。但仔细一想,把这种思想运用到班级管理实践中,很难起到良好的效果,甚至是事与愿违的。这样学生常常会认为班主任是来限制他的,干这样也不允许。那样也不允许,久而久之,学生就会产生逆反甚至敌对心理。前不久,在阅读一本书的时候,看到著名特级教师于永正说过的一句话:我们要蹲下来看孩子。“虽然语句很朴实平淡,但背后却富有深意,对我做好教育工作特别是班主任工作触动很深,扪心自问,在之前的工作中,我确实很少蹲下去看孩子。蹲下去和孩子说话“。这不仅仅是一种身体上的动作变化,蹲下的是身子,放下的却是身份与架子,蕴含的是一种由内而外的情感表达,体现的是师生之间的平等与互相尊重。试想,如果我们能常常这样做,班级管理还会那么难吗?曾几何时,我在学生做错事以后,头脑中第一想到的就是用什么办法来惩罚这个学生,要让他以后不再犯错。常常是一顿声色严厉的言语批评,强硬地告诉他下不为例,以后不该怎么做。必须怎么做等等。慢慢地我发现,这样做了以后有两个结果,一是少数学生迫于威严或压力,改掉了一些坏习惯;二是有的学生变得越来越叛逆,甚至变本加厉了,和老师的关系越来越敌对,慢慢地疏远了。其实,这其中的根源在于老师的思想和意识,没有以一种平等的方式去处理班级管理问题,没有把学生摆在主人翁“的地位上,老师与学生形成了对立关系,这样,大家虽然坐在同一间教室里面,但却没有家“的味道。

二。用心平等对待每一位学生

教育家夏沔尊曾说过:教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水就不成其为池塘,没有爱就没有教育。“只有爱孩子才能培养孩子的爱心,只有对学生倾注了爱心,让学生感受到了老师的爱,才能获得学生足够的信任和尊重,才能让学生体会到班级的温暖与荣誉。根据马斯洛的需要层次论“,每个人都有尊重的需要,都需要得到别人的赞扬和鼓励。小学生也不例外,当孩子觉得自己被关注。被重视时,他就会觉得自己有价值,从而对自己的行为负责任,进而产生积极上进的想法和动力。曾经,我教过这样一个学生,因是中途从四年级接手并??他们班的班主任,这个小男孩上课的时候经常转来转去,不时发出各种声响,你越批评教育越厉害,一时难以找到破解的方法。有一天,我单独叫他到办公室进行了交谈,在交谈中我发现,其实他的乱动纯粹是为了吸引老师的注意,因为曾经有位老师觉得他很调皮就彻底不管他,对他的影响很大。在那次谈话以后,我刻意给他安排了几次展现自己的机会,虽然表现不是太好,但他从中感受到了我对他的信任。尊重与重视,课堂上他也慢慢地把注意力集中在听讲上。后来,学习成绩和平时表现都有了突飞猛进的变化,简直判若两人。事实表明,学生对于教师施加的教育影响是有选择地接受的,用心平等对待每一位学生是班主任工作成功的关键。作为班主任,面对的是班集体的全体学生,平等对待每一位学生,绝不能以个人情绪和偏见对待学生,对学习成绩好的学生情真意切,而对学习成绩较差的学生给予期望和帮助,以宽容。关爱的态度关心每一个学生,经常深入到学生中去,与学生打成一片,倾听学生的真实感受,争取把师生关系升华为知心朋友关系。

三。借势借力用学生管理学生

俗话说:火车跑得快,全靠车头带。“一个班集体的面貌如何,很大程度上取决于班干部。选拔和培养一批得力的班干部是班级管理的核心,十分重要。一个人的精力和能力是有限的,班级事务与学生息息相关,他们更熟悉情况,也能采取一些好的办法措施。班干部作用发挥的效果,取决于三个方面:

(一)把好选拔关。班主任接手一个新的班级后,做的第一件事就是全面。详细了解每一位学生的情况,包括学习成绩。行为习惯。个人品行。家庭情况等,越细越好。掌握清楚每一位学生的特点以后,把那些责任心强。做事认真负责。在学生中威信高。维护班级荣誉。学习优秀和有过班干部经验的学生挑选出来,重点进行培养锻炼,创造机会给他们施展才华。在选拔班干部的时候,不能单纯看学习成绩,不能局限于学习优秀的。老实听话的学生,要注重学生的综合能力,关键看他是否具有一定的组织协调能力,能不能很好地把学生团结。号召在一起。比如,有的学生平时有些调皮,有的时候可能会制造一些小麻烦,但是他们交往能力极强,动手动脑敏捷,思维活跃,如果能够找到一些适合他们特长的事让他们做,让他们做出成绩,鼓励他们,培养他们的责任心,摒弃不良行为习惯,这样的班干部有培养潜力,培养得好完全可能是班主任的得力助手。

(二)激活班干部管理才能。小学生有很强的独立意识,他们渴望表现自己,渴望自己的想法见解得到认可,得到尊重。在实际管理中,要坚持具体指导与放手大胆工作相结合,让班干部敢于把自己的想法说出来,把自己的见解表达出来,遇到问题一起商量,在班委成员共同分析和讨论班上的具体情况下,鼓励他们发挥主动性。创造性,放手让他们独立开展工作,只要班干部说得有理。符合班级管理需要,就要大胆采纳他们的意见。

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