关于幼儿户外教育的思考

一。重视启发孩子分析和探索问题

在户外活动中,倘若幼儿发现一些现象的时候,会非常好奇,这个时候,教师需要启发幼儿进行更加深入地分析和探索。例如,一些幼儿发现了路的两侧长满了青草,而路上却没有,此时,教师需要启发孩子进行深入发现,启发孩子去发现在还论文网在哪些地方没有青草。这样,孩子在寻找之后,发现了在一些石头压着的地方没有青草,以及在缺少阳光的角落也没有青草。这样,不但调动了孩子的探索兴趣,而且也使孩子学习到了一定的知识,尽管比较浅显,可是教师对幼儿有效地实施了科学启蒙教育,这有益于孩子的进步和成长。

二。重视对孩子实施情感教育

教师对于环境的态度和情感会对孩子的心理产生影响,在户外活动中,教师不单单是创设环境的人员,还是照顾幼儿和指导幼儿的人员,并且也是孩子的好伙伴,教师需要以孩子的眼光去观察环境,并且跟幼儿一起游戏和活动,教师不可以太过注重幼儿的技能和动作,而不重视孩子的情感感受。例如,教师在指导学生练习跨栏的时候,由于孩子不敢跨越小跨栏,他们往往抬起腿却又将腿放下,非常犹豫不决。此时,教师需要疏导孩子的情绪,灵活地教授学生动作,消除孩子的恐惧心理,不再催促孩子,这样,他们就能够自然地完成动作。

三。讲究户外体育教育的方法

在户外体育教学中,孩子在进行网。垫子。小沙包。球。圈等各种各样活动的影响下,能够变得积极。主动。勇敢,教师要让孩子根据自身的要求。意愿。兴趣等选择活动范围,以及让孩子自主决定活动的次数和运行的速度等。户外体育活动对于孩子来讲属于自主的和个性化的学习探究活动。而教师应当以观察为主,进行必要的间接性指导。教师应当观察孩子之间的个体差异性,把握不同层次孩子的个体差别。态度情感。认知能力,孩子的探索和学习现状,对孩子的兴趣点和活动过程中所碰到的难题进行分析,并观察体育器材和用具是不是跟不同层次孩子的发展相适应,是不是达到了孩子的活动要求。

综上所述,在组织幼儿户外活动的过程中,孩子的学习兴趣被激发,在教师的引导下,他们会去分析和探索一些问题,这有利于孩子的健康成长和进步。作为幼儿教师来讲,务必重视幼儿的户外活动和教育。

关于幼儿户外教育的思考