环艺学生工作室为平台的创业教育实践研究

环境艺术设计专业一直以来就业率比较高,但是近些年来全国各大院校都进行了扩大招生,我院也对环艺专业从每年50人扩大到100多人,致使现专业就业率下降,那么创业教育直接针对学生的就业和创业,在拓展就业市场。推动经济发展具有重要作用。对在校学生实施论文网创业教育,是解决城乡就业问题的一项具有战略意义的措施,可以为广大青年自找门路。自谋职业。自主就业。创业致富创造良好的条件。

1999年6月13日发布的中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中明确指出:高等教育要重视培养大学生的创造能力。实践能力和创业精神。“高院校要把创业素质作为素质教育的重要内容,把是否具有创业精神作为衡量高素质技能型“人才的重要指标。[1]笔者认为,创业教育需要根据专业特点,结合院校实际情况,探索适合自身的创业教育模式。以学生创业工作室为平台,探索创业教育的新路。

1背景与意义

1。1学校创业园为学生工作室的创建提供条件

黑龙江大学学生科技文化创业园是学生创新创业综合实践基地,是学校深化教育教学改革的试验田“,是创业教育的实学空间“。创业园倡导学生以学科专业为依托,以项目为载体组建创新创业项目团队开展实战,使学生在经营管理。资本运营。团队协作。公共关系。风险竞争。开拓创新等方面得到锻炼和提高。

1。2环境艺术设计专业特点有利于促进学生实现灵活就业和自主创业

环境艺术设计是实践很强的专业,自主创业投入少。占地少,便于灵活创业,环境艺术设计专业以室内外设计为主要项目,主要从事方案设计和图纸绘制,只需提供十几平方米的工作场地。几台电脑和办公桌椅,即可使工作室运转起来,投入成本不高。工作室面积小人手少,工作起来十分灵活。

1。3学生创业工作室的建立有利于提高教育教学质量

十一五“期间,高等教育发展要全面贯彻落实科学发展观,切实把重点放在提高教育教学质量上,提高学生的创新精神和实践能力。将改革传统教育观念,引用新的专业教育教学改革理念,以学科专业为依托,以项目为载体,切实实现理论教学与实践教学相结合,不断提高学生创新精神和实践能力,不断增强学生研究性学习和创新性实践的自觉性,从而促进专业教育教学深化改革,提高教育教学质量。

1。4培养和提高学生的职业能力和创业意识,可以提高就业率

创业教育是重在培育学生的创业意识。创业胆识以及敢于创造。创新的创业精神,同时对有创业意向和准备创业的学生加强创业技能的训练。通过创业教育提高学生的职业素质,让学生在毕业后能适应激烈的就业竞争和繁重的工作岗位。

2主要措施

2。1策划组建学生创业工作室

以学校创业园为基础平台,策划学生工作室与企业合作,建立学生创业工作室,添置家具设备以及计算机。投影机。喷绘设备,扫描设备等等。

2。2组建高效的团队。执行社会企业标准为原则

学习创业园建立产。学。研“三位一体的孵化机制,与黑龙江众多科技孵化园密切配合,共同打造项目团队孵化品牌。学生通过提交报名申请书。组织专家审核评审。答辩。然后网上公示,最后组成工作室团队的核心;经过一段时间的运行后,积累经验,再招收新成员,形成稳定的工作室学生团队。以企业的标准运行和管理,制定工作室规章制度,对学生明确职务和职责,落实责任人。

2。3承揽工程设计项目

学生创业工作室通过各种媒体。互联网等手段面向社会承揽工程设计项目,也可以和建筑装饰企业进行合作完成工程设计项目。工作室在完成合作企业的项目外,还可以承揽学校一些展览展示等等一些设计项目;学生创业工作室还派出自己的业务员到社会上去承揽项目,本专业教师承揽的项目也可以拿到工作室和学生一起完成。

2。4针对学生创业工作室的经营提供培训指导

学生创业工作室在经营过程中,聘请专业教师。企业家担任创业导师,为学生团队发展和项目职业技能。沟通能力。经营管理能力运营提供长期有效的指导。通过培训,增强了学生创业的信心和勇气。

2。5创业工作室以老带新。长期发展

随着一批批学生毕业,工作室成员总在不断流动,为使工作室的运行良性循环,采用以老带新的方法,工作室中干得比较长的学生经验比较丰富,由他们去指导和带动新成员,使新人能够更快成长起来,独立承担业务。

3取得成效

3。1提高了学生创新创业能力

工作室的创新创业实践活动,使学生了解小企业成长与发展的全过程,并在经营管理。团队协作。公共关系。开拓创新等方面得到锻炼提高。学生创新创业团队在专业导师指导下,完成了大量社会实践项目。如:黑龙江大学学术沙龙咖啡厅设计方案,哈市中高档住宅方案设计16套等等,这些实践项目,一方面锻炼了学生的专业技能和职业素质,另一方面也扩大了专业和学校的社会影响力。

3。2促进了学生知识。能力。专业素质的全面发展

创业工作室参与社会实践项目是学生全员参与。亲身体验,较之传统的课堂教学有更多的体会和收获,专业知识和技能的掌握也更扎实。同时,在业务洽谈。待人接物。工作态度等方面,工作室学生比起其他学生更具有责任感和团队意识。

3。3促进了学生充分就业

学生在参与创新创业团队运营中,逐渐转变就业观念,整体素质和就业竞争力不断增强,表现出专业基础好。创新能力强的优势。由于工作室学生在校期间已经经历了工作室的实践锻炼,具有比较丰富的实践经验和良好的职业素质,甚至不少学生在毕业前就被企业预订,毕业后能够很好地适应企业的工作岗位,并迅速成为企业优秀员工。

4经验特色

4。1创业教育理念为前提

创业工作室的社会实践本身就是一种创业教育,学生通过亲身体验,感受到社会实践中的种种困难和完成项目及获得报酬的快乐,这让他们明确了学习目标,对工作。对自身更具有责任感,这是坐在课堂里进行空泛的理论讲授所达不到的效果。当然,教师的指导也很重要,在学生工作。经营和管理中遇到困难时,教师能够起到稳定人心。树立信心的作用。同时,职业技能。创业知识。经营管理技能也通过教师的言传身教在学生中起到潜移默化的作用。

4。2创业工作室的学生根据自己的特长扮演职业角色

工作室根据企业内部岗位分为:总经理。设计总监。设计师。绘图员。会计等,由工作室学生负责,落实责任人。学生以企业员工的身份参与工作室的经营管理。项目实践,也按照企业员工的考核标准约束工作室成员。

4。3构建项目实训。项目实践。创业实践“三位一体的创业教育模式

创业工作室工程项目由包括真实项目和培训项目,真实项目以营利为目的,由实践经验较多的高年级学生参与,把在学校所学的知识和技能应用到生产实践中。培训项目是用做过的实际项目,将其分解成具体任务,如制作效果图。施工图等,培训新进工作室的大一。大二年级的学生,结合真实项目,帮助他们巩固和提高专业技能,尽快熟悉工作室业务。

环艺学生工作室为平台的创业教育实践研究