试论幼儿园教育过程中幼儿自信心的培养策略

自信心是健康人格的重要方面,是心理健康的标准之一,也是幼儿不断走向发展的动力和成功的前提。幼儿园是促进幼儿发展的重要平台,我们可以通过幼儿园的教育来培养幼儿的自信心。

一。充分尊重幼儿。相信幼儿

教师在幼儿心目中的地论文网位是神圣的,教师的态度。言行对幼儿有着极大的影响。每位幼儿都是一个独立的个体,作为教师,我们应为幼儿营造有助于形成自信的环境氛围,充分尊重每一位幼儿,掌握他们不同的个性特点,保护他们的自尊心,让幼儿真切地感受到教师很喜欢自己。记得我教小班时,午睡起床音乐响了,我一边轻轻唤醒幼儿,一边逐个做检查,幼儿揉着惺忪的睡眼慢慢坐了起来,我再提高声调对大家说:看看哪位小朋友的小手最能干,自己能把衣服穿上。“经我这么一提议,大家一下子来了精神,老师,我会穿。“老师,你看我穿得好不好?“……一会儿,一个小小的声音传到我的耳朵里老师,您能帮我个忙吗?“我回头一看,刘××披着衣服走了过来,我问:怎么了?“我的衣服扣子不见了。“我仔细一看,原来是衣服穿反了。这要在以前,我会笑着说:你穿反了,我给你换过来吧。“可这会儿我想:幼儿进入小班下学期,要培养他们主动进行各种生活活动的能力,我应该把这个锻炼的机会留给她自己才行,在生活活动中随机教育,从这件小事开始,这样有利于幼儿自信的发展。于是我耐心地说:咱们把衣服脱下来检查一下,看看到底哪里出问题了?“等衣服脱下来后,我再引导幼儿:看看衣服有扣子吗?“等我们一起找了扣子后,我又启发幼儿说:刚刚为什么看不到扣子呢?“通过这样的启发引导,一步一步让幼儿自己动手,发现问题,培养自信心,这样,我们发现原来是穿反了,我再引导幼儿找到了衣领,按照我的指点把衣服翻了过来,扣子露出来,她高兴地说:哈哈,小扣子出来了,我会变魔术了。“我也被她的好情绪感染了,和她一起开心地笑了,最后她开开心心地自己把衣服穿上了。

这件事让我认识到,作为教师,要充分相信幼儿的能力,让他们通过自己的亲身尝试与操作体验,来学习一些基本的学习和生活的技能,并体验成功的喜悦。同时,要逐步引导他们积极主动地参与各项活动,鼓励他们大胆地表现自己,树立自信心。对于一部分胆子大。外向的幼儿来说,他们往往会有一些异想天开的想法和做法,有时还会做错事情,教师不可随意地加以指责。批评,而应注意方式方法,善于抓住他们的某些特长和闪光点进行激励和引导,以免伤害幼儿的自尊,从而促进幼儿自信心的培养。

二。赏识幼儿,给予幼儿积极的评价

幼儿园的幼儿年龄小,缺乏自我评价的能力,常常会以成人的评价来衡量自己。认识自己,他们更需要成人的赏识,尤其是老师的赏识。成人的赏识和积极的评价对幼儿自信心产生。发展。养成是至关重要的。

三。创造各种机会和条件,让幼儿不断体验成功

幼儿时期是各种能力发展的关键时期,我们应根据每个幼儿不同的发展特点,因人而异,提出不同层次的要求,要善于抓住幼儿身上的长处来促使幼儿克服自身不足的地方,让每位幼儿都有足够的机会获得成功和满足,产生自信心。

当然,培养幼儿的自信心不是一朝一夕的事情,仅仅有幼儿园的教育是远远不够的,还需要家庭。社会等多方面的配合。作为幼儿园的教师,我们应该不断地更新教育观念,以幼儿为主体,不断通过多种途径,组织丰富多样的活动,不断探索更合适的培养策略,进一步加强幼儿自信心的培养,使幼儿能在自信中学习,在自信中成长,成为一个自信的人!

试论幼儿园教育过程中幼儿自信心的培养策略